【正文】 口：“啊嗚。）② 老師給予肯定和鼓勵。⑵ 質疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。老師和學生一起參與。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。三、鼓勵學生質疑、自己解決困難善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關鍵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。３、初步學會使用量詞。二、認識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（）黃牛，一（）描來說。讀中認識“邊、多、少”。５、擴展編兒歌。四、鞏固生字１、齊讀生字。２、觀察這兩個字哪兒不同。比一比》教學設計9【教學設計思路】讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。）二、認識動植物名稱，初步認詞１、認讀帶拼音的詞。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。引導學生發(fā)現(xiàn)。三、自主認字和識詞點擊課件，剩下生字。⑵ 哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？２、交流匯報。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。三、學習韻文１、初步看圖比一比?？凑n件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。用量詞顆來說說。）４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。）⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。桌上放著一堆杏子、一個桃。學習小組展示生活中認識的水果和動物名?！蹲R字二３、正確、流利的朗讀課文?！菊n前準備】１、本課掛圖２、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵３、把本課生字卡片貼于黑板上。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？（設計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）６、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。（設計說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。（設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。（設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習）《識字二【課前準備】多媒體課件、紅星貼紙。３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。（以下幾步隨機進行）＊“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?＊你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）＊哪些東西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？＊你從哪個字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（）一群（）口頭練說５、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。）今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。）你看，農家小院里早已果實累累。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲?！睍r，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子?！闭f到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。⑵哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的同桌學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？２、交流匯報。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認識了。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學更多的字。請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。我們讀了課文，也聽同學讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學生說說。那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”?！保?、理解量詞“群”的用法。《識字二⑶師生合作讀。六、仿編韻文１、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們。⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。⑴同桌展示讀。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）５、理解量詞“堆”的用法。（學生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。（可隨機進行）２、比大?。赫l和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的啊？那你知道比的結果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認真聽，當好小評委。前不久在這個農家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧?！靶印⑻?、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。）（２組，一組重點指導識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。三、自主認字和識詞（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學的生字。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧?。病⑷サ魣D片讀詞，引導學生發(fā)現(xiàn)⑴（課件演示）院子里的東西可真多?！弊x到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的?！边@種形式說話。１、認讀帶拼音的詞?！保┮弧?chuàng)設情景，導入新課１、秋天來了，涼爽的秋風吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。【學習活動流程】（課前互動：“唱反義詞”。３、正確、流利地朗讀課文和詞語。２、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽３、連一連（見同步練習第４０頁，手拉手，找朋友）４、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車《識字二７、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。４、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）“（）和（）比（）。二、學韻文１、認識了小院里的動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。（課件出示一幅圖）你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。２、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。３、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。（學生自由朗讀）三、指導讀文１、指名讀短文。）７、用一句話說說，圖中都有些什么？（設計說明：進行初步的語言訓練）二、學習量詞１、圖中的這些事物各有多少呢？當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數(shù)量較多。（設計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感）３、認讀生字卡片。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。２、借助拼音認讀生字。２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。六、課堂總結小朋友真了不起，已經認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。五、拓展識字小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？課件出示句子：奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。四、多種形式鞏固生字１、開雙軌火車讀生字字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。邊拍手邊念。⑴ 檢查讀，評讀。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說。３、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。同時在說時學習三個量詞。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。１、小組合作自主識字。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？⑵ 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據(jù)學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。你找找，說說你最喜歡什么？根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞?！緦W習活動流程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件出示情境圖，同時播放音樂。愿意在生活中主動識字。２、正確地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動識字的愿望。認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。（強調先中間后兩邊）４、師范寫，學生練寫。３、做登山游戲，開火車讀。在圖中選兩種事物編兒歌。３、小小組用各種方式展示讀。１、學習“顆”一（）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進行比較。一、情境引入、復習詞語１、創(chuàng)設農家小院情境。比一比》教學設計8【學習目標】１、認識“群、難、顆、邊、多、少”６個生字，會寫“小、少”。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華。一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。２、引入：看，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。⑴ 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。牛牛家的院子是那么有趣！三、讀讀練練，學會正確使用量詞１、溫習兒歌中的量詞。① 起立，齊讀全文。⑶ 讀讀第三、四句。過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。⑴ 讀讀第一句。）⑵ 朗讀質疑。二、快樂朗讀兒歌情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。⑴ 出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比?！窘虒W流程】一、復習鞏固生字詞游戲引入：我們來玩一玩識字游戲?。薄⒖磩幼?、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。這也是我以后教學中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設而更有效，因生成而更精彩！《識字二一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產生積極的情感體驗，從而產生濃厚的學習興趣。三、一點反思如果說在營造情境，激發(fā)學生興趣上有所收獲。培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生的知能情和諧發(fā)展。也使學生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。二、重教材利用拓展讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動學習的愿望。第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。在兒歌教學這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。下面簡單談一談我這堂課的設計思路及反思。（打節(jié)奏說）四、總結延伸課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學到的本領，行嗎？【說課材料】《比一比》這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。）