【正文】 點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）１、指導書寫“羊”字⑴ 拼一拼師：下面我們做個小游戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）⑵ 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字?。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。⑶ 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）⑸ 再練寫：我們把剛才出現的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的?、?展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）２、指導書寫“?！雹?出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^察說說你的發(fā)現：牛由那幾個筆畫組成？你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?⑵ 生練寫，師巡視指導。師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評。⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！⑸ 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。３、書寫“少”字⑴ 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓?、?師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）⑶ 生描一描、寫一寫。⑷ 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手?。◣煾鶕枰故炯m正）⑸ 生再練寫。⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。４、指導書寫“小”字⑴ 導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）⑵ 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變?yōu)闃啡?。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學生識字寫字的興趣。２、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并說說寫時應注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）三、鞏固練字導入：老師發(fā)現今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？１、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。?、生鞏固寫，師巡視指導。師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。（設計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現練習的梯度性。為切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）四、評比展示１、組內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？（設計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發(fā)言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節(jié)課中，我多次讓學生觀察后說發(fā)現、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發(fā)現、學會欣賞別人的優(yōu)點?。┪濉⒄n堂小結１、小結：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！２、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒”）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”?。ㄔO計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。）【教學反思】《語文課程標準》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。在課堂中，我努力體現以下幾個特點：１、養(yǎng)興趣──愛寫字寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣。⑵ 通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。⑶ 在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！２、重觀察──學寫字觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了?。?、練姿勢──養(yǎng)習慣要提高學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣?！氨鶅鋈叻且蝗罩保瑢W生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)?！蹲R字二比一比》教學設計4【教學目標】１、認識１２個生字，會寫４個字。認識１種筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。２、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。３、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W時間】２課時。第一課時【教學目標】１、認識１２個生字和１個偏旁“提土旁”。２、會寫“小、少”，認識新筆畫“豎鉤”。３、能正確、流利地朗讀課文?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，看圖學詞１、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去做客。（出示農家小院情境圖）你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機出示帶拼音詞卡)２、誰能當小導游帶領大家認識院子里的東西名稱？（相機正音）３、同桌互讀、開火車讀、全班讀４、去掉拼音讀寫有名稱的詞卡。全班讀，男女比賽讀。５、學生將寫有名稱的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊，再讀一讀。二、朗讀韻文１、讀通韻文自己想辦法讀通韻文。同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚他，讀不好，幫助他）指名分節(jié)讀（相機正音，“子”的輕聲，“一”的變調）交流讀韻文后的發(fā)現。（相機指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）２、指導書寫 “小、少”出示“小、少”，讓學生說說這兩個字有什么相同和不同？認識新筆畫──“豎鉤”。師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學生書空。學生先描紅，再試寫“小”、“少”。書寫展示、評議。３、讀好韻文自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。指名讀，師生評點。（節(jié)奏感）要求學生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）三、鞏固識字１、小朋友，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認識了這些生字寶寶（出示生字）自由讀──給生字點名──齊讀。２、學生自主選擇生字識記（相機指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認識新偏旁“提土旁”，結合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）３、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵學生在生活中識字。）第二課時【教學目標】１、會寫“牛、羊”２個生字。２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文?！菊n前準備】課件、學生帶有關實物?！窘虒W流程】一、復現生字小朋友，上節(jié)課我們學習了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）１、同桌認讀生字，并給生字找朋友。２、齊讀生字。二、朗讀感悟，理解韻文１、這篇課文有幾句話？標上序號，指名分句讀韻文。２、想一想每一句話寫什么？（第一、三句比大小，第二、四句比多少。）３、理解第２、４句⑴ 指名讀第２、４句⑵ 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個桃”。說一說：（）比（）多，（）比（）少。⑶ 理解“群”① 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）② 出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學生看圖說：一（）羊 一（）企鵝③ 拓展說話：一群（）⑷ 理解“堆”① 從哪個字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？② 拓展說話：一堆（）４、理解第１、３句⑴ 指名讀第１、３句⑵ 看圖，比較“一頭黃?！焙汀耙恢回垺?，“一個蘋果”和“一顆棗”。說一說：（）比（）大，（）比（）小。⑶ “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（），一只（），還能說嗎?⑷ 理解“顆”① 觀察并比較實物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。② 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。③ 拓展說話：一顆（）三、創(chuàng)設語境，仿編韻文１、齊讀課文２、仿編韻文。⑴ 創(chuàng)設語境（觀看課件）情境一：蘋