良好習慣從我做起(文件)
【正文】 性的分析很重要，這樣使你建立在理智和科學的基礎上。它可以是我們工作方面的習慣，也可以是學習方面的，健康方面的，感情方面的。從根本上說，任何一個好習慣的培養(yǎng)都不會是輕而易舉的，因此，我們一定要循序漸進，由淺入深，由近及遠。既然是好習慣，它就會在你無意識中自動為你管理，為你服務，而且為你效忠終生。至于說培養(yǎng)習慣重在一個月，這是指度過前幾天，真正的是一個習慣的養(yǎng)成，這過程差不多要一個月左右。”因為好習慣每天纏上一股,要不了多久就會牢不可破。3．使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記的習慣和隨時使用工具書的習慣，指導學生能夠使用工具書解決實際問題。1．導入：前幾年我們已經學習并掌握了不少良好的學習習慣，對學習產生了很好的促進作用，能談談嗎?2．出示本冊教材中習慣內容：(1)讀書做筆記；(2)隨時使用工具書。3．教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣很重要。談談自己對寫讀后感的認識。(4)小結：卡片要注意分類，還應該把出處(包括作者、書刊名、出版社、出版時間、頁碼等)詳細寫下，便于以后應用，不會到時忘記而無法再找到出處；制作讀書卡所用的材料可以是卡片紙、卡片箱和卡片袋。(3)讀一讀教材展現(xiàn)的這篇讀后感和摘抄卡，談談你讀后的感受。如果在摘錄時碰到前后或中間不需要摘錄的文字，可用省略號表示。自學第一課，學做讀書筆記。3．交流你在學習、生活中使用工具書的感受和體會。教師要引導學生養(yǎng)成隨時使用工具書的意識，掌握正確、便捷使用工具書的方法。創(chuàng)設情境合理、能圍繞主題內容即可，不必強求一致。第三課時一、誦讀、聆聽優(yōu)秀讀書筆記，激發(fā)學生做讀書筆記的興趣。(3)用批注法寫出自己的收獲和感想。4．展示同學們所做的讀書筆記。四、總結全課，勉勵鞭策。我所帶的年級是五年級，十一歲左右的孩子雖然已經養(yǎng)成了一定的行為習慣，但自覺性依然很差。短短幾個月下來，不少孩子從當初覺得語文學習乏味到后來喜愛、期待，讓我不免心生慰藉。這讓我很是欣喜。我引導學生在習作練習本上寫下對身邊一位同學的描述，之后收上所有本子由學生隨意抽出一本來讀，大家一起猜猜她/他是誰。與此同時，我告訴孩子們：不論是現(xiàn)在，還是將來的人生路上，與人相處一定要善于發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，取他人之長補自己之短，你將會變得越來越優(yōu)秀！。在教學教育工作中，我從不吝嗇對孩子們的表揚和贊賞，我會發(fā)現(xiàn)和留心每個孩子的閃光點。在上一堂關于寫一位我最熟悉的人的作文訓練課中，為激發(fā)孩子們對寫作的熱情，我改變了以往傳統(tǒng)的課堂模式。我常常告訴孩子們，早晨是一天當中記憶力最好的時間階段，所以一定要將這段黃金時間充分利用。為了使他們提高學習興趣，真真正正愛上學語文，我打算從培養(yǎng)興趣開始。3．布置學習習慣評估內容并進行自我評估。三、訓練使用工具書，解決實際問題。在尊重學生閱讀的獨特體驗上，要發(fā)揮文本的正確的價值取向。1．學生自由習作，教師提出要求：(1)認真閱讀材料。1．觀察小學生在什么地方干什么?2．結合自己的學習生活反思：自己隨時使用工具書方面做得怎樣?今后有什么打算?五、作業(yè)。1．觀察，說說圖中是怎樣的一種場景。1．圖中同學們在干什么?說說圖中有哪些工具書，自己現(xiàn)在有哪些工具書，目前最需要什么工具書?教師要引導學生正確選擇對自己發(fā)展有益的工具書。1．說說圖上是誰，他手里拿的是什么，以明確該圖的主題。四、引導學生說說本節(jié)課的學習收獲。
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