【正文】 里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。剛才，我們板書(shū)的過(guò)程就是求方程解的過(guò)程就是解方程。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：方程兩邊同時(shí)除以3，得到x=6。3X=6(3)組織學(xué)生自己動(dòng)手檢驗(yàn)，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：方程兩邊同時(shí)加上或減去、同時(shí)乘或除以相同的數(shù)(0除外)，方程兩邊仍然相等。（3）交流歸納解方程的經(jīng)驗(yàn)，教師小結(jié)：等式兩邊加上相同的式子，左右兩邊仍然相等。四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問(wèn)題？通過(guò)剛才解方程的過(guò)程，我們知道了在方程的左右兩邊同時(shí)減去一個(gè)相同的數(shù)，左右兩邊仍然相等。3 x=6 當(dāng)x=6是，方程左邊=x+3 =6+3 =9 =方程右邊 所以，x=6是方程的解。教學(xué)目標(biāo)：初步具有用整體思想和運(yùn)算定律解方程的能力，會(huì)解稍復(fù)雜的方程。a=b方程的解。（2）教師提問(wèn)：（一）觀察圖畫(huà)你們都知道了什么？（二）3盒零4支和多少相等？（三）怎樣列方程？（學(xué)生思考）（3）列方程并解答。3x=36 3x247。（1）如何求出該方程的解？(2)學(xué)生匯報(bào)可能如下：解：2（x16）247。2 X=20（3）分析兩種解題方法有什么不同。三、鞏固練習(xí)（1）教材P69做一做第1題學(xué)生獨(dú)立完成，在小組中交流檢查（2）教材P69做一做第2題四、教學(xué)小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)布置及設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)書(shū)課時(shí)左右板書(shū)設(shè)計(jì)：解方程（2）3x+4=40 解： 3x+44=404 ←先把3x看成一個(gè)整體。經(jīng)歷解方程的過(guò)程，熟練掌握解方程的方法。a+24=73 4x=36+17 23247。這個(gè)題就要借助我們之前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算。三、鞏固練習(xí)完成教材P70練習(xí)十五第5題。四、教學(xué)小結(jié)學(xué)生討論，通過(guò)練習(xí)課，還對(duì)解方程有什么疑問(wèn)？ 作業(yè)布置及設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)書(shū)課時(shí)左右板書(shū)設(shè)計(jì)：解方程（練習(xí)課）判斷下面各式哪些是方程。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷由天平上的具體操作抽象為代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，能用等式的性質(zhì)（天平平衡的原理）解比較簡(jiǎn)單的過(guò)程。情感目標(biāo)：感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)溝通近幾天學(xué)習(xí)了有關(guān)方程的哪些知識(shí)？判斷哪些式子是方程？你能迅速找出它們中x的值嗎？根據(jù)什么？這節(jié)課我們介紹一種新方法，用天平平衡原理來(lái)解方程。出示主題圖，生嘗試列方程，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師介紹：求解x的過(guò)程我們?cè)谧钋懊鎸?xiě)“解：”。強(qiáng)調(diào)格式：師：這個(gè)求解的過(guò)程和以前綜合算式有什么區(qū)別或相同的地方？生預(yù)設(shè)：等號(hào)對(duì)齊；等號(hào)兩邊都要寫(xiě)；最前面要寫(xiě)“解：”字。b)方程左右兩邊同時(shí)加或減同一個(gè)數(shù)，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。五、課堂總結(jié)師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？和大家來(lái)分享下！第五篇：解方程教案能夠利用等式的性質(zhì)解形如x177。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)解形如x177。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、投影 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)。等式性質(zhì)2：等式兩邊乘同一個(gè)數(shù)，或除以一個(gè)不為0的數(shù)，左右兩邊仍然相等。（一）探索形如x+a=b的方程的解法。用我們剛剛學(xué)過(guò)的等式的性質(zhì)能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？我們請(qǐng)老朋友“天平”來(lái)幫忙！重點(diǎn)解決2個(gè)問(wèn)題：同時(shí)拿走1個(gè)或2個(gè)小方塊都能使天平保持平衡呀，你們?cè)趺聪氲揭米?個(gè)小方塊呢？（目的：天平的左邊只剩下一個(gè)x）天平左邊拿走了3個(gè)小方塊，右邊呢？為什么？（有根據(jù)：等式的性質(zhì)。X+3=9 解：x+33=93 X=6（5）學(xué)習(xí)方程的檢驗(yàn)方法。這里我們剛剛做的求方程的解的過(guò)程叫做解方程。c、解釋3x表示3x。6= a、學(xué)生獨(dú)立完成。哪個(gè)是方程的解？（1）x+32=76 ①x=44 ②x=108（2）12x=4 ①x=16 ②x=8（3）3x= ①x=3 ②x=2（4）3247。教材70頁(yè)第2題,右邊4題。x+3=9 解：x+33=93 x=6 檢驗(yàn)：方程左邊＝x+3 ＝6+3 ＝9 ＝方程右邊 所以，x=6是原方程的解。解方程等式的性質(zhì) 使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。x+= =4 5x= x247。三、全課小結(jié)。（2）變式練習(xí)。（1）出示練習(xí)2 100+x=250 ○3 3x = 18 ○1 x + 12= 31○a、學(xué)生在作業(yè)紙上完成。（6）學(xué)習(xí)“方程的解”和“解方程”的概念。（4）教學(xué)解方程的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。80=2x 1（1）從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你可以列出方程嗎？板書(shū)：x+3=9（2）學(xué)生自主探究解方程的方法。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)利用等式的性質(zhì)來(lái)解方程。（1）a=2b（2）3a=4b a+3=2b○□ 3a7=4b○□ a○□=2b5 3a○□=4b247。下列哪些式子是方程？是方程的打“√”。a=b的方程。a=b的方程，并掌握解簡(jiǎn)易方程的書(shū)寫(xiě)格式和檢驗(yàn)方法。解 方 程教學(xué)內(nèi)容：教材第668頁(yè)例例2及相關(guān)練習(xí)。d)驗(yàn)算。而求方程的解的過(guò)程，我們叫“解方程”。檢驗(yàn)過(guò)程；師：剛才我們解出來(lái)x=6是不是正確的答案呢？你打算怎么檢驗(yàn)？ 師：大家心里都有了想法，但方程的檢驗(yàn)也是有一定格式的，下面我們到書(shū)本中來(lái)學(xué)習(xí)一 下。師引導(dǎo)：能不能利用天平保持平衡的原理來(lái)尋求x的值？現(xiàn)在我們就將X+3=9這個(gè)方程轉(zhuǎn)換到天平上來(lái)？自主嘗試：看著天平，如何去尋求x的值？（組織好語(yǔ)言匯報(bào)你的想法。今天我們來(lái)稱稱骰子，我們一起合作使天平保持平衡！在天平左右兩邊同時(shí)放上2個(gè)骰子，你觀察到什么？你的依據(jù)是什么？（用式子來(lái)表示天平平衡現(xiàn)象）同時(shí)在多放些（如左邊放上4個(gè)骰子，那右邊呢？）你觀察到什么？如果左邊取出3個(gè)呢？師：同學(xué)們反映真敏捷，能通過(guò)觀察馬上想出使天平保持平衡的策略。教學(xué)重點(diǎn)：理解方程的解和解方程的含義，會(huì)檢驗(yàn)方程的解。會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)具體的值是不是方程的解，掌握檢驗(yàn)的格式。a﹥43 x+8 3x+4y=8 48247。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。(3)從第二個(gè)圖中你能得到哪些信息？第二個(gè)圖中所給出的信息是兒童的人數(shù)是成人人數(shù)的3倍，而兒童和成人的總?cè)藬?shù)是80人。a=9后面括號(hào)中哪個(gè)x的值是方程的解？（1）x+42=98（x=57，x=135）（2）=(x=,x=)(3)4x7=21(x=7,x=8)(4)5(x1)=25(x=4,x=6)二、指導(dǎo)練習(xí)教材P70練習(xí)十五第3題（1）教師提問(wèn)：你們能從題目中得到什