翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法的學(xué)習(xí)心得（精選）(文件)
【正文】 個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)最基本、最有效的方法是將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，即把教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和其他知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，而不是將習(xí)題變成任務(wù)。檢測學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)成效，完成進(jìn)階作業(yè)，在進(jìn)階作業(yè)中遇到疑難或困惑通過開展協(xié)作探究來突破，最后展示學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果。說實(shí)話，我之前經(jīng)常在網(wǎng)上看一些微電影，玩過微博，但是對微課卻一無所知，想來微課和微博、微電影應(yīng)該有些許相似的地方吧？假期，我讀了金陵老師《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》，從中有了些許的認(rèn)識，并對微課的制作有了更進(jìn)一步的了解。微課的選題非常重要，良好的選題可以達(dá)到事半功倍。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計(jì)要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達(dá)的內(nèi)容，制作的結(jié)果也許是徒勞的，因?yàn)橐苍S使用黑板教學(xué)或進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)效果更佳。上次看了一篇關(guān)于生活啟示的微課視頻，覺得作為語文或品社方面的教學(xué)比較切合。5分鐘的微課遠(yuǎn)不止是5分鐘，而是整個(gè)一位教師的精氣神的體現(xiàn)。微課的選材切入點(diǎn)要合適，最好小些，不可太大。微課不是自導(dǎo)自演的獨(dú)角戲，它雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。翻轉(zhuǎn)課堂依據(jù)人性化學(xué)習(xí)理論，讓學(xué)生按照自己的步驟學(xué)習(xí)。由于有的孩子課下偷懶，沒能對所學(xué)知識及時(shí)消化、吸收，導(dǎo)致了困惑越來越多，學(xué)習(xí)成績每況愈下，成為了學(xué)困生。實(shí)行微課程教學(xué)法還意味著課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，微課程對教師的要求更高。二是部分學(xué)校交流信息化課題研究中期工作情況、問題與困惑，東北師大王淑文教授現(xiàn)場進(jìn)行了案例剖析和點(diǎn)評指導(dǎo)，并作《把握研究主題，科學(xué)有序地開展課題研究》的報(bào)告。他利用一段視頻讓老師們真切地感受“翻轉(zhuǎn)課堂”究竟翻轉(zhuǎn)了什么？再用深入淺出的講解，現(xiàn)場不時(shí)的互動(dòng)交流，再配上新穎動(dòng)態(tài)的報(bào)告課件，一個(gè)個(gè)新的理念清晰地沖擊著老師們的視野，“什么事微課程；微課與微課程的關(guān)系；微課程開發(fā)的基本方法……”“微課程” 這個(gè)概念，最早由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的高級教學(xué)設(shè)計(jì)師、學(xué)院在線服務(wù)經(jīng)理戴維〃彭羅斯（David Penrose）于2008年秋首創(chuàng)。“在教學(xué)中”是指微課程研究的主要是教學(xué)問題，是自己教室里發(fā)生的問題，而不是某種教學(xué)理論的假設(shè)。微課程研究要求教師在“課題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”的過程中開展研究。二〇一四年一月。其次王教授講解了研究主題及研究各要素之間的關(guān)系，然后對如何找準(zhǔn)研究落點(diǎn)和 2 界定課題內(nèi)容進(jìn)行了闡述。教師通過小問題、小課題、小策略，反思自己的教育教學(xué)，不斷更新觀念、改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長。校本微課程研究有三個(gè)要素：“為了教學(xué)”，“在教學(xué)中”，“通過教學(xué)”。這種新型的教育教學(xué)形式，顛覆了傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)模式，也讓處于課程教學(xué)改革焦灼狀態(tài)的人們看到了課堂改革的新希望?？傊?，我們要抓住新課程改革的機(jī)會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)方向，腳踏實(shí)地努力，一步一步地推動(dòng)課堂的完美蛻變，也促成自身的重大轉(zhuǎn)變和迅速提升，讓自己的教育生涯永葆青春和活力！第五篇：《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》新課改的新希望《翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法》新課改的新希望東營市勝利第十三中學(xué) 周愛紅2013年12月21日，我參加了教管中心在勝利三中舉辦的“2013年數(shù)字化資源建設(shè)應(yīng)用骨干教師培訓(xùn)會(huì)”。這一理念使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，懂得合作交流，學(xué)生的潛能將會(huì)得到更大的發(fā)掘。微視頻可以隨時(shí)暫停、倒退、重復(fù)、快進(jìn)，適合學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。盡管這方面要因地制宜，對于我校學(xué)生的家庭條件有較大的考驗(yàn)，但這種理念我認(rèn)為相當(dāng)不錯(cuò)。在書中金老師詳細(xì)介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的原理和微課程在教學(xué)中的應(yīng)用，令我感到獲益良多，認(rèn)識到在傳統(tǒng)的課堂模式之外，一種新的教學(xué)模式。但目前對于微課的認(rèn)識實(shí)在粗淺，今后學(xué)習(xí)的地方還有太多太多，希望有一天可以利用“微課”改變我們的課堂。最后，我覺得微課的聲音和微笑很重要，有一副好嗓子，有一口保準(zhǔn)的普通話最好，最重要的是做微課需要一種“不怕恥”的精神。在這百般挑剔中，也就自然地成長一位教師了。微課程不僅是一種工具，更是一種教師成長的新范式，通過制作微課程，作為教師需要不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。因而微課選題要適合使用多媒體表達(dá)，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動(dòng)畫、聲色兼有的視頻。通過這種途徑，微課為點(diǎn)到課堂模式提供了有力支持，在這種模式中，學(xué)生在課堂之外觀看在線的課程，在課堂上進(jìn)行回顧和課堂活動(dòng)，由此老師可以在需要的時(shí)候提供幫
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