【正文】 終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。，行款整齊，有一定的速度。，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。，感情真實。(四)口語交際：，做簡單的發(fā)言。五、教學重點：。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結(jié)合，有話可講。要注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓(xùn)練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。習作教學對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。小學六年級上語文教學計劃【3】一、課標對本冊教材的要求學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。朗讀、樂于課外閱讀的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個?？谡Z交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習習慣。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。學習使用常用的修改符號二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。關(guān)于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復(fù)述等訓(xùn)練。三是常用詞語的訓(xùn)練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi)。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。本班學生經(jīng)過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎(chǔ)知識掌握較扎實。他們都是農(nóng)村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。扎實進行語言訓(xùn)練，仍應(yīng)繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。課時安排：2課時 教學過程：一、活動一：比較小草和大樹（外出觀察）導(dǎo)入：對于生活在我們周圍的植物，我們早已不在陌生。觀察整理匯報：（1）、“我”觀察到的小草（2）、“我”觀察到的大樹（3）、歸納：你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖有什么不同嗎？認識：像蟋蟀草一樣具有比較疏松、柔軟、支持力弱的莖的植物，稱為草本植物； 像玉蘭樹那樣具有比較緊密、堅硬、支持力比較強的莖的植物，稱為木本植物。讓學生學會相互交流、溝通。布置展覽臺。活動2籌辦植物博覽會活動過程：學生討論如何籌辦植物博覽會。（4）布置各部分展區(qū)時，要有條理，盡可能作到設(shè)計新穎、美觀、主題突出。拓展活動：讓學生把展覽后的資料分類存檔。3．能歸納出鳥類的共同特征。課時安排：2課時 教學過程：一、導(dǎo)入：平時見過哪些鳥？二、學習新課：（一）尋找鳥類的共同特征活動目標1．能說出常見的鳥的名稱。5．能根據(jù)鳥類的共同特征辨別能飛翔和不能飛翔動物中哪些是鳥類。在學生頭腦中有了豐富 的有關(guān)鳥的感性認識后，尋找機會自然引發(fā)學生提出什么樣的動物——這是什么？鳥，關(guān)于鳥類，你想研究哪些問題？3．讓學生帶著問題觀察常見的鳥，學生比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論指導(dǎo)學生利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態(tài)特征。2．能根據(jù)實驗結(jié)果推測各種形狀的鳥喙適合吃哪些食物?；顒舆^程：1．本活動因為是趣味性活動，可不必嚴格按照教材的順序進行。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫甥料粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。5．把自己組的結(jié)論填寫在表格下面，內(nèi)容不強求統(tǒng)一。（三)小結(jié)：鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產(chǎn)卵繁殖后代。按照一定特征對動物分類，知道動物的相同之處。二、給常見的動物分類：觀察15頁的圖片你認識這些動物嗎？請你介紹其中一種動物的身體特征、生活習性、繁殖方法。講解：科學家根據(jù)有無脊柱將動物分成脊椎動物和無脊椎動物。對照各類動物的特征，檢查在分類圈中填寫的動物是否正確？三、閱讀科學在線四、作業(yè)：收集各種動物的分類資料。教學難點：使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。可是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢（地球上一些細菌能分解動植物的遺體、遺物）病毒：可以用來治療細菌性疾病和防治農(nóng)業(yè)害蟲。教學重點：使學生認識真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。二、認識可以食用的真菌：認識27頁可以食用的真菌，描述真菌的形狀、顏色、生活環(huán)境等特征學生觀察學生匯報觀察結(jié)果我國目前已知的食用真菌有350多種，我們食用過哪些真菌？它們有哪些營養(yǎng)？學生分組根據(jù)帶來的資料進行分析、記錄，填寫28頁記錄卡，學生分組匯報研究成果并不是所有的蘑菇都能食用，有些蘑菇有毒，誤食后會中毒。（發(fā)霉的條件：在潮濕陰暗、不通風、溫暖的條件下易發(fā)霉）討論：怎樣防止或減少發(fā)霉？為什么？四、布置作業(yè)：設(shè)計一種未來的食品保鮮技術(shù)。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談?wù)勗谀男┑胤嚼昧松镔Y源？二、人類與生物的關(guān)系：設(shè)計圖表，將人類與生物的關(guān)系表現(xiàn)出來觀察31頁設(shè)計實例提問：圖表應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？學生分組進行設(shè)計并匯報哪個組的設(shè)計最能體現(xiàn)人與生物的密切關(guān)系？閱讀科學在線三、生物資源的保護：感受我國豐富的生物資源高等植物3萬多種，木本植物7000多種，陸棲脊椎動物1800種（爬行類300種，鳥類1100種哺乳動物400種，占世界陸棲脊椎動物10%，淡水魚600種，海魚1500種，占世界魚類10%，還有特有的珍稀動植物：熊貓、金絲猴、銀杏、珙桐認識生物資源遭到破壞已經(jīng)滅絕：野馬、高鼻羚羊、白臀葉猴、白鶴、黃腹角雉等10種瀕臨滅絕：長臂猿、坡鹿、虎、白鰭豚、象等20種許多貴重藥材的藥源也因為無計劃采集枯竭：冬蟲夏草調(diào)查：當?shù)赜袥]有破壞生物資源的現(xiàn)象？（捕殺青蛙）設(shè)計保護生物資源的建議書，匯報設(shè)計。④ 講述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時，橡皮筋就有了一種能量，當它放松時，就將這種能量釋放出來了，這種形式的能量就是一種機械能。小結(jié)：過多或過少的獲取能量，都不利于身體健康。了解綠色植物在地球上的意義。教學準備：酒精燈、燃燒匙、淀粉 教學安排：二課時 教學過程：第一課時一、探究植物體能量的來源。（1）分小組討論證明方法。第二課時一、光能和化學能1。（3）匯報交流總結(jié)。小結(jié)：植物中的能量來自陽光，并以另一種形式儲藏在葉片的淀粉中。光能是怎么轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W能的。課后回憶：第9課 植物與能量教學目標：探究植物能量的來源。② 出示利用各種形式能量的圖片③ 討論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量？④ 學生討論，交流⑤ 討論：為各種能量的使用舉出實力⑥ 學生交流小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學能等都是能量，我們的生活中離不開能量。教學重難點重點：指導(dǎo)學生認識各種各樣的能量難點：找出身邊各種各樣的能量 教學準備橡皮筋動力飛機模型、各種形式能量的圖片 課時安排：2課時 教學過程第一課時一、導(dǎo)入觀察單元頁，引導(dǎo)學生了解能量的作用提問：關(guān)于能量，你已經(jīng)知道了什么，還想知道哪些？（學生交流討論）講敘：從今天開始，我們將一起進入能量的世界。（2）通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)生物資源的寶貴。）討論：為什么說食用真菌是寶貴的生物資源？三、食物發(fā)霉：除了蘑菇、木耳大型真菌以外，一些食物、衣物上長出的霉菌也屬于真菌。課時安排：2課時 教學過程：一、導(dǎo)入：播放《采蘑菇的小姑娘》的歌曲。（2）通過學習使學生認識真菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。二、尋找細菌的特點：提問：與常見動物和植物相比，細菌有哪些特點？有關(guān)細菌的問題卡（1）身體大小有什么特點？（2）生活在哪兒？（3）怎樣繁殖？繁殖的速度如何？將細菌的特點以圖或文字的形式記錄在自己設(shè)計的圖表中三、細菌、病毒的害與利說說自己曾經(jīng)患過的疾病，并記錄在21頁表中判斷自己所患的疾病中哪些是由細菌或病毒引起的？病毒生命活動的特點病毒不能獨立生活，必須寄生在其它生物的細胞內(nèi)，才能表現(xiàn)生物活性。使學生了解細菌和病毒對自然界的意義和與人類的關(guān)系。五、作業(yè)：思考：科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入：科學家是怎樣給動物分類的？科學家的分類還能繼續(xù)分下去嗎？我們來看看。討論：哪種分類更合理？理由是什么？三、了解科學分類方法：科學家是怎樣給動物分類的呢？我們來進行一個活動。教學重點：學生對動物進行分類的過程。不同鳥喙與工具的對應(yīng)關(guān)系：北美紅雀(尖頭鉗子)；鵜鶘(湯匙)；沙錐鳥(鑷子)；禿鷲(起釘器)。說一說——要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？7．閱讀科學在線，了解科學家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續(xù)研究。4．根據(jù)教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數(shù)據(jù)的可比性，要提醒學生注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。只要能讓學生體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應(yīng)的即可。4．能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。引導(dǎo)學生用排除法逐漸刪掉那些非本質(zhì)特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征?；顒舆^程：1．上課前，出示一些圖片、標本，一些鳥類的視頻資料。3．能根據(jù)各種資料(實物、標本、模型、圖片等)客觀地描述各種鳥類的特點。5．能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。課后記：第3課 鳥類動物的特征教學目的：能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。學生繪制一個展覽的預(yù)示圖。（2）根據(jù)展覽的內(nèi)容，進行小組分工，相互協(xié)作。學生把自己所搜集的資料進行分類。教學難點：學生自己籌辦一個植物博覽會。鍛煉學生自己動手搜集資料、整理資料的能力。我們也將到校園里去看看，尋找一些小草和大樹進行觀察，比較它們有哪些相同和不同的地方。教學重點：能根據(jù)某一植物的特點，正確的辨別草本植物和木本植物。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，努力讓全班學生人人參與訓(xùn)練，保證學生有足夠的個體活動時間。注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結(jié)合。四、教學措施：加強語文課堂教學的改革，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領(lǐng)悟文本，創(chuàng)造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。關(guān)于語文綜合性學習本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內(nèi)容。每課習作的要求、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容。五是相機安排的“小練筆”。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學生認認真真地讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。安排“練習”一個，共7個。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。閱讀繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。培養(yǎng)堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。繼續(xù)學習寫鋼筆字