等腰三角形教案(文件)
【正文】 B=80。），∴∠A =180176。 練習(xí)：（1）：在△ABC中，AB=AC，∠A=80。等腰三角形的頂角的平分線又有什么性質(zhì)？設(shè)問、質(zhì)疑，折疊小組討論，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生概括數(shù)學(xué)材料的能力。電腦演示給學(xué)生對推掄1留下深刻印象，并通過[填空]了解推論1的運用方法。－∠BAC)=40186。等邊三角形各內(nèi)角度數(shù)？解：AB=AC，所以∠C= ∠B，同理可得∠A= ∠B，所以∠A= ∠B = ∠C 而∠A+ ∠B +∠C=180176。等邊三角形也稱為正三角形。,它的另外兩個角為_________________（3）已知：在△ABC中，AB=AC ,AD//BC。下面我將從教材分析、教法設(shè)想、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程設(shè)計及教學(xué)評價六個方面給大家匯報一下我是如何來上這節(jié)課的。教材的地位、作用及重難點：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三角形全等和軸對稱的知識，具有了初步的推理證明能力。由于對文字語言敘述的幾何命題的證明要求嚴(yán)格且步驟繁瑣，此時八年級學(xué)生還沒有深刻的理解和熟練的掌握，因此我將把本節(jié)課的難點定為：等腰三角形性質(zhì)的推理證明。（2）、通過運用等腰三角形的性質(zhì)解決有關(guān)的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展學(xué)以致用意識。三、學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我將從兩個方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面老師大膽放手，讓學(xué)生去自主探究等腰三角形的性質(zhì)，另一方面，在對等腰三角形性質(zhì)的證明過程中，老師要巧妙引導(dǎo)，分散難點。（二）探究歸納 把剪出的等腰三角形ABC紙片沿折痕對折，使兩腰重合，找出其中重合的線段和角，由這些重合的線段和角，你能發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)嗎？說一說你的猜想。這對于八年級學(xué)段的學(xué)生難度過大，為了突破難點，我決定設(shè)計以下三個階梯問題：（1）找出等腰三角形的兩底角相等的題設(shè)和結(jié)論，根據(jù)畫出的圖形，并寫出已知和求證。以作頂角平分線為例，讓一生口述證法，老師板書，以達(dá)到規(guī)范步驟的目的。那么它的頂角的度數(shù)是多少？（3）、如果等腰三角形的頂角是40176。為了鞏固提高所學(xué)的知識，我又設(shè)計了一組練習(xí)：其中練習(xí)2向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)方法，練習(xí)2則體現(xiàn)了利用方程解決幾何問題的思想。但在引導(dǎo)學(xué)生探究性質(zhì)時,表達(dá)用語不夠精辟?！兜妊切蔚男再|(zhì)》說課稿賈 玉 會第四篇：《等腰三角形》參考教案1 等腰三角形等腰（邊）三角形的性質(zhì)（1）芙蓉中學(xué) 吳海波 教學(xué)目的1．使學(xué)生了解等腰三角形的有關(guān)概念，掌握等腰三角形的性質(zhì)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入1．讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一個等腰三角形，標(biāo)出字母，問什么樣的三角形是等腰三角形? △ABC中，如果有兩邊AB=AC，那么它是等腰三角形?，F(xiàn)在請同學(xué)們做一張等腰三角形的半透明紙片，每個人的等腰三 角形的大小和形狀可以不一樣，把紙片對折，讓兩腰AB、AC重疊在一起，折痕為AD，如圖所示，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?請你盡可能多的寫出結(jié)論。(5)∠BAD＝∠CAD，AD為頂角平分線。求∠C和∠A的度數(shù)。小結(jié)：在等腰三角形中，已知一個角，就可以求另外兩個角。/ 3五、作業(yè) A組2。提倡教師鼓勵學(xué)生討論解決問題的方法，引導(dǎo)他們探索數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。由性質(zhì)定理的學(xué)習(xí)，我們得到了幾個推論，自然想到：根據(jù)等腰三角形的判定定理，我們能得到哪些特殊的結(jié)論或者說哪些推論呢？這里先讓學(xué)生發(fā)表意見，然后大家共同分析討論，把一些有價值的、甚至就是教材中的推論板書出來。0解:學(xué)生上臺解答 小結(jié)：(1)等腰三角形判定定理及應(yīng)用．(2)等腰三角形的證法．七．練習(xí)教材 P．91中2．八．作業(yè)教材 P．94習(xí)題第3題九．板書設(shè)計。（3）總結(jié)，形成知識結(jié)構(gòu)為了使學(xué)生對本節(jié)課有一個完整的認(rèn)識，便于今后的應(yīng)用，教師提出如下問題，讓學(xué)生思考回答：（1）怎樣判定一個三角形是等腰三角形？有哪些定理依據(jù)？（2）怎樣判定一個三角形是等邊三角形？一．教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握等腰三角形的判定定理及其推論；2．掌握等腰三角形判定定理的運用；3．通過例題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的邏輯思維能力及分析問題解決問題的能力；4．通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受；5．．教學(xué)重點：等腰三角形的判定定理 三．教學(xué)難點：性質(zhì)與判定的區(qū)別四．教學(xué)用具：直尺，電腦五．教學(xué)方法：以學(xué)生為主體的討論探索法六．教學(xué)過程：新課背景知識復(fù)習(xí)（1）請同學(xué)們說出互逆命題和互逆定理的概念估計學(xué)生能用自己的語言說出，這里重點復(fù)習(xí)怎樣分清題設(shè)和結(jié)論。積極參與發(fā)現(xiàn)，滿打滿算了學(xué)生的認(rèn)識沖突，使學(xué)生克服思維和探求的惰性，獲得鍛煉機(jī)會，對定理的產(chǎn)生過程，真正做到心領(lǐng)神會。等腰三角形的性質(zhì)定理和判定定理是互逆定理，經(jīng)常混淆，幫助學(xué)生認(rèn)識判定與性質(zhì)的區(qū)別，,，題目的復(fù)雜程度也提高，一定要學(xué)生真正理解定理和推論，:本節(jié)課教學(xué)方法主要是“以學(xué)生為主體的討論探索法”。用數(shù)學(xué)語言表述如下：1．△ABC中，如果AB＝AC，那么∠B＝∠C。引申：已知：在△ABC中，AB＝AC，∠A＝80176。結(jié)論(3)、(4
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