【正文】 表現(xiàn)來研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。但目前在各個層次的研討課、展示課、公開課的評課中，許多音樂教師仍用舊的教育觀念來評課，致使評課活動存在著很多問題，不能達(dá)到提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)改革的目的。建立一種和新課程課堂教學(xué)改革相適應(yīng)的新的評課模式顯得十分必要。評課者的地位高于被評者。上課教師自評要談?wù)鎸嵪敕?，分析原因，并說出自己在課上哪些方面按音樂新課程理念作出的有意識地改變，自我感覺這樣做的效果如何，有什么困惑等。捉“問題蟲”——透過現(xiàn)象挖掘問題本質(zhì)音樂教師要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，勇敢地正視問題創(chuàng)造性地解決問題，把課堂上的問題作為一種可供自己提高的資源，上課教師在自評時切忌把自評弄成簡單地重述一遍教案，然后謙虛地說，請專家指導(dǎo)。自評的過程，也就是上課教師自己捉“問題蟲”的過程。因此，對于問題蟲是一定要捉出來的，而且要分析清楚。要會欣賞課堂中真正的精彩。每位音樂教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法，評課教師要用欣賞、發(fā)展的眼光去發(fā)現(xiàn)上課教師的成功經(jīng)驗、個性化的教學(xué)風(fēng)格。在幫助別人“捉蟲”的同時，經(jīng)常作這樣的反思：換位思考，同樣的問題在自己的課堂教學(xué)中存在嗎?如果上課教師是我，課堂中出現(xiàn)同樣的情況我是怎樣處理的?對于課堂中的閃光之處，上課教師良好的教學(xué)風(fēng)格除了能欣賞外，也要結(jié)合自己的教學(xué)實際進(jìn)行反思，善于吸收他人的長處。但我們心里面都很明白，讓我們在教學(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評課、多議課、教學(xué)反思。觀課議課的提出不是簡單的名詞的改變，而是一種理念的改變，觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學(xué)活動中的有聲語言往來；是為了認(rèn)識真實的課堂，聽課者往往坐在后面。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。評課活動主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向，執(zhí)教者重在展示教學(xué)長處；議課活動以“改進(jìn)、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向，不但不怕出現(xiàn)問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫助，求得發(fā)展。老師用自己飽滿的情感點(diǎn)燃學(xué)生的生命傾頌，創(chuàng)設(shè)以激情煥發(fā)生命的幸福課堂。學(xué)生積極配合，主動學(xué)習(xí)，善于表現(xiàn)，熱情高漲，興趣不減，說明老師在平時教學(xué)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，為學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量的有效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們自主、合作學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)話語要體現(xiàn)新課程理念，收到潤色、添彩的效果，使課堂更加豐滿，使課堂更加充滿活力。在有邏輯性的教學(xué)設(shè)計下引領(lǐng)學(xué)生步步走向生命的內(nèi)涵，達(dá)到提升自我生命的境界。十、要大膽地讓學(xué)生自己走向自主學(xué)習(xí)、合作、研究學(xué)習(xí)。因此，我在今后的教育教學(xué)中一定努力把每一個環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。十一、有效備課是老師學(xué)習(xí)的過程，也是研究的過程。，同時指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來發(fā)現(xiàn)問題。結(jié)合文本內(nèi)容，讓學(xué)生通過聯(lián)想，思考，回憶課外內(nèi)容得到解決拓展。三、情境教學(xué)意識得到體現(xiàn)。飽含人文情懷，追求生命幸福。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的 1話，議課則把教師培養(yǎng)成具有批判精神的思想者和行動者，幫助他們實現(xiàn)自身的解放。評課與議課比較，“評”是對課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見，“議”的過程是展開對話、促進(jìn)反思的過程?！白h”是圍繞課堂去探討，“評”是句號，而“議”是問號。我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在，查了很多資料后，我現(xiàn)在已茅塞頓開、恍然大悟了。只有不斷地進(jìn)行自我反思，才能使每一次的評課有所收獲，有所啟示，才能不斷地提高自己的理論水平和教學(xué)能力?？傊魳吩u課的目的不僅是為了促進(jìn)上課教師完成自己的教學(xué)，更重要的是通過評課促進(jìn)評課教師不斷提高教學(xué)說水平。音樂新課程一個重要的理念是豐富學(xué)生的情感體驗，上課教師在這一環(huán)節(jié)營造了電影情景氛圍，調(diào)動了學(xué)生的情感，使學(xué)生完全融入情節(jié)與音樂之中，使課達(dá)到高潮，受到了很好的效果。做“熒火蟲”——欣賞課堂的精彩之處在音樂新課程理念下的“捉蟲”評課模式，不僅要捉“問題蟲”，也要捉“熒火蟲”。在傳統(tǒng)音樂課堂向動態(tài)生成型音樂課堂轉(zhuǎn)變的過程中，需要教師從教學(xué)理念到教學(xué)行為的深刻重構(gòu)。說過程反思，尤其要求把課堂生成性說清楚。評課教師的評價要客觀公正，態(tài)度要誠懇，定性要合理，做到不以貌取人，不以情代評，不掩飾缺點(diǎn)和錯誤。音樂新課程中 的評課文化倡導(dǎo)建立一個民主的、建設(shè)性、對話的伙伴關(guān)系。葉教授把這一過程簡稱為“捉蟲”的評課模式應(yīng)該成為新課程理念下音樂評課的主體形式。隨著音樂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)音樂課堂正逐漸向動態(tài)生成型音樂課堂轉(zhuǎn)變。在很多時候，雖然在教學(xué)過程中我也常反思自己的教學(xué)，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細(xì)節(jié)等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。確切地說，我認(rèn)為這是一本好書，一本有益于教師發(fā)展和成長的好書。要克服畏懼領(lǐng)導(dǎo)心理。沒有誰敢也不能自詡為權(quán)威。評課有它的依據(jù)和原則，有一定的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，只要把握住這些范圍，即使頗有爭議，也是觀點(diǎn)的不同，而沒有對錯之分。要充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只有在激烈的辯論中，大家才能互相學(xué)習(xí)、共同提高，教研活動才能深入開展。其實老師教學(xué)生也是這樣，老師的作用為學(xué)生提供的是引導(dǎo)/輔助，但老師絕對不是學(xué)生的主宰，也不可能決定學(xué)生的命運(yùn)。關(guān)鍵是教育是一個系統(tǒng)的工程，一堂課程也是這樣，我們不能以偏概全。這樣在幫助大家進(jìn)入狀態(tài)。相信任何一個認(rèn)真?zhèn)湔n的教師對于自己的整堂課程有一個系統(tǒng)的安排，但如果以旁觀者的身份去以偏概全去評價的話，這樣是很不公平