熱愛生活,熱愛生命（范文模版）(文件)
【正文】 ”，將抽象的“輕盈”具體化了。還有：“濟南是受不隹大雪的，那些小山太秀氣。除此之外，《春》還運用了排比、對偶、反復(fù)等修辭。景物本無情，但是將自熱愛生活的你，善于把自己的感情投射到景物之上，于景物便成了鮮活的，靈動的，飛揚的了。情到深處，可以跨越時空，進入忘我的境界，達到物我交融，如李漢榮的《山中訪友》，在作者眼中，山中的一山一水、一草一木皆為深情的好友，作者把大自然人格化，字里行間透露出的是作者與朋友心靈與心靈的真情對話。美妙的文字便從筆尖汩汩流出，這就是情到深處文最美！如朱自清的《春》。我希望大家都來做一個熱愛生活，熱愛讀書，熱愛思考，熱愛寫作的人。我認(rèn)為語文教學(xué)要以滿腔的熱情去呵護，要以高超的藝術(shù)去澆灌，更需要教師個人魅力的釋放，也只有這樣，語文教學(xué)這塊園地才會如漫漫寒冬孕育后的花圃，芳香四溢、光艷奪目。目的是贊美語文，讓學(xué)生重視語文，愛上語文。難怪古人只學(xué)語文就可擁有治國之才。語文老師不一定要學(xué)富五車，但一定要善于旁征博引，要能引領(lǐng)學(xué)生走進一片更廣闊的語文天地：那里有鳥語花香、高山流水、金戈鐵馬、輕吟淺唱，學(xué)生在這樣的境界中，會開拓視野，陶冶情操，得到美的享受和心靈的凈化。三、著重表達，讓語文課堂激情飛揚說，是課堂上最主要的傳授知識的途徑，所以老師的語言藝術(shù)很重要。確實，充滿著情感的語言，會宛如一曲動人的歌，飄入耳簾便駐留于心，難以忘懷。試問，只準(zhǔn)老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。我們會攜手并進，開拓創(chuàng)新，使我們語文教學(xué)會春意盎然，碩果累累。孟校長多次在例會上批評這種錯誤的做法。由此可見，語文教學(xué)中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。教導(dǎo)處趙金國主任在學(xué)期初就向語文老師提出要求：上課務(wù)必著重表達，務(wù)必使語文課堂激情飛揚。這樣不但教給了學(xué)生語文知識，還能培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)到語文知識的良好習(xí)慣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二、旁征博引，讓語文課堂妙趣橫生生活有多寬廣，語文就有多寬廣。如有一次在書香滿校園的讀書活動會上：我充滿激情地說：語文知識包羅萬象，博大精深，浩浩乎如大洋兮，它涵蓋宇宙萬物,囊括心靈情思。這里我只談?wù)勎覀冊诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的點滴嘗試：一、不斷贊美，讓學(xué)生愛上語文法國教育家盧梭認(rèn)為:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者．”如果想讓學(xué)生喜歡你，這是比較簡單的事，如果想讓學(xué)生喜歡你的語文課，這就是一種挑戰(zhàn)。六、小結(jié)：作文口訣第五篇：熱愛語文就是熱愛生活讓學(xué)生熱愛語文現(xiàn)在的語文教學(xué)工作，我深感苦惱，天天忙著鉆研教材資料，改作業(yè)，批作文，忙著抽查默寫、背誦，檢查日記、課外閱讀；出試卷，忙得天昏地暗，費了九牛二虎之力，成績往往令人不滿意。就要熱愛生活，只有熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能熱愛寫作。”“籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，“一切景語皆情語”就是這種情景交融，情景并茂的效果。２．多“愛”她它幾分寫景的文章中，情是景的靈魂。岸邊的垂柳“還要在水里照個影呢”。運用擬人手法，可以使景物變得有血有肉，富有生機和活力。如比喻，生動形象妙形容。寫景散文最見功力的便是語言。大家都知道蘇軾“明月幾時有？把灑問青天?！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋嗽隰[著”，古人有“紅杏枝頭春意鬧”，一個”鬧“字境界全出?！?“長期積累，偶然得之。因此，我們要養(yǎng)成善于閱讀的好習(xí)慣，要從書本中獲得大量的知識。又如《濟南的冬天》按照一定的空間順序來薄雪覆蓋下的小山。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。生活是最好的老師，多角度觀察生活，表達自己獨特的體驗，將觀察對象志自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明、印象深刻的感受體驗。還要注意觀察的順序、層次、重點、景物間的關(guān)系及景物內(nèi)部各部分的關(guān)系，要有順序地把這些寫下來。俗話說:“眼觀六路,耳聽八方。過渡：有了前面只是知識的積累，大家200字左右的任務(wù)完成的很輕松，這說明積累的重要性。三、溫故知新你能說出多少描寫景物的詞語？春：春光明媚、花紅柳綠、小草發(fā)芽、果樹開花 夏：鳥語蟬鳴、綠樹成蔭、蓮葉滿池、荷花映水 秋：天高云淡、秋色宜人、果實累累、丹楓迎秋 冬：北風(fēng)
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