【正文】 6你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！6你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細(xì)地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！7哇，你的作品太好了！7你太厲害了！7為我們的成功鼓掌！7你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！7參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要 7你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！7這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續(xù)研究評價激勵語：7心動不如行動，讓我們研究吧！7你真有毅力，能堅持研究這么久！80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！8大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！8堅持到底就是勝利！8男子漢，再大的困難也不怕！8別泄氣！還有機(jī)會等著你！8你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！8你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！8只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！8你的問題難住 了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎? 8你很自信，自信是走向成功的開始！90、相信自己，研究就是錯了再試的過程！9小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！9別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！9繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！9老師很佩服你的鉆勁兒！9你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了。現(xiàn)有的評價體系過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，忽視了激勵的功能；過分關(guān)注結(jié)果，忽視過程等。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生得到肯定性評價，會使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。特別是高年級的學(xué)生，書寫速度很快，態(tài)度不夠認(rèn)真。別小看這印章或批語，有時會收到意想不到的效果。小小的印章激勵著他們向更高的層次邁進(jìn)，短短的一句贊揚(yáng)點(diǎn)燃了他們內(nèi)心要求上進(jìn)的火花。對于取得高分的學(xué)生，我大加鼓勵：“看到你的成績，老師真為你高興！”“太棒了”！口頭評價。上課時，我對敢于發(fā)言的學(xué)生，特別是有獨(dú)到見解甚至敢于對老師的觀點(diǎn)提出疑問的學(xué)生，總是給予充分的肯定，大加贊賞。這時，我?guī)ь^給他鼓掌，不會讓他帶著任何遺憾坐下。這類學(xué)生回答過錯了，時常會用一種微妙的眼神望著我，這種眼光只有我明白，于是我會輕輕地拍一拍他的肩膀、撫摩一下他的頭，或為他豎起大拇指，或向他點(diǎn)頭微笑?！边@樣就緩解了學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生不感到難堪，保護(hù)了學(xué)生的自尊心和自信心。有時遇到學(xué)生犯錯誤老師滿懷希望地說：“做錯了不要緊，沒有誰是一學(xué)就會的。“你和某某同學(xué)一直是不分勝負(fù)，這次他能做好，而你沒做好，我想你一定不甘落后，對吧”遣將不好激將，這樣做能激勵學(xué)生奮進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的斗志，學(xué)生自然會相互比拼，競爭而上。老師們堅信表揚(yáng)的力量是無窮的，學(xué)生有了成績大張其鼓地表揚(yáng)，充分滿足學(xué)生被人認(rèn)可的心理需求。比如有這么一份評語：“你是一位非常聰明的、能干的孩子。你說，我的擔(dān)心有必要嗎？下學(xué)期，老師想把你推薦到校廣播站作播音員，那時你肩上的擔(dān)子又重了，身兼數(shù)職最能鍛煉人，但絕對需要不懈地上進(jìn)心和不屈的毅力，你能做到嗎？”這份評語既肯定了以往的成績和優(yōu)點(diǎn)，也點(diǎn)出其應(yīng)克服的弱點(diǎn)，借“推薦”之事，提出更高一層的要求，達(dá)到育人的效果。評價此類學(xué)生時，教師應(yīng)結(jié)合平時與其交往的事例，在語言上溝通感情、啟迪思想、打氣鼓勵，開啟動力。在老師時常注意你的這一學(xué)期里，你又有些松懈了，老師一直在那里想，什么時候在學(xué)習(xí)、工作上，也能聽到你的那一聲“老師，我來”那該多好??！下層生。聯(lián)系其實際困難和問題，做到心與心的交流。這話語起到了增進(jìn)師生理解、鼓舞學(xué)生信心，燃起其心中發(fā)奮之情。教師應(yīng)真誠、中肯，鼓勵和贊揚(yáng)都要發(fā)自內(nèi)心；要新穎、獨(dú)特、靈活多樣，滿足學(xué)生求新求異的心理。“激勵性”評價不等于盲目的遷就、無原則的默認(rèn)，或者說不批評、只表揚(yáng)，它以尊重學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生為前提，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向發(fā)展。第四篇：激勵性評價讓科學(xué)活動有“ 據(jù) ”可評——幼兒園科學(xué)活動中評價策略的研究評價環(huán)節(jié)是幼兒園科學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，但目前的“評價環(huán)節(jié)”尚存在一些問題，主要包括：①評價前對幼兒探究過程的觀察傾聽不充分；②評價的目的性不強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)偏離，教學(xué)效率不高；③評價形式單一，多以說教為主。在科學(xué)活動中，教師要引導(dǎo)幼兒充分地體驗科學(xué)探究的整個過程，通過各種感官、多種方法操作感知或者比較發(fā)現(xiàn)客觀事實，不斷積累經(jīng)驗，從而較為全面地認(rèn)識客觀事物?！蛭淖钟涗浳淖钟涗浭且环N試圖直接建立在證據(jù)之上的評價方式，這些證據(jù)來自于教師的觀察和傾聽幼兒所獲得的經(jīng)驗及收集到的作品樣本。例：幼兒在科學(xué)探索“蝗蟲”活動中，教師的隨筆記錄為接下來的評價及課程的調(diào)整與實施起到了一定的借鑒作用：10月20日老師抓到一只蚱蜢，數(shù)數(shù)只有五條腿，自言自語：“是只五條腿的蚱蜢”。我說：“不會”。(見以下圖表1，表附文后)，留下自主探索中最感性的經(jīng)驗圖像記錄是幼兒在學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常使用的方式，要使圖像記錄真實、豐富和有效，必須要在幼兒獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行。例：科學(xué)“認(rèn)識桃樹”活動中，教師定期組織幼兒到桃園觀察，幼兒對每一次觀察結(jié)果進(jìn)行記錄；同時，教師用簡短的語句記錄下幼兒的真實感受。例：科學(xué)小實驗“硬幣小水池”，幼兒通過實驗操作，在記錄單上用數(shù)字清晰地記錄下自己的探索結(jié)果，并作為“證據(jù)”在評價環(huán)節(jié)中給予呈現(xiàn)和說明。綜上可見，圖像記錄作為一種表達(dá)的形式，不僅可以培養(yǎng)幼兒觀察周圍環(huán)境，探索科學(xué)的興趣，使幼兒獲得清晰的、深刻的印象，提高幼兒科學(xué)探索的積極性、主動性，而且還為教師評價、總結(jié)幼兒科學(xué)經(jīng)驗、開展科學(xué)研究提供依據(jù)和材料。教師通過非正式的觀察、日常交談、翻閱幼兒的圖像記錄或成長檔案等方式了解、分析和評價幼兒在科學(xué)探究中的認(rèn)知、能力水平及科學(xué)品質(zhì)等，從而有針對性地制訂幼兒個體或群體的科學(xué)活動內(nèi)容、目標(biāo)及探究方式。它是教師基于對幼兒科學(xué)探究的全過程持續(xù)觀察、記錄、反思而作出的發(fā)展性評價；既是教師及時獲取教學(xué)信息，改進(jìn)教學(xué)方式的重要依據(jù)，又是教師調(diào)整接下來的幼兒探究策略，改進(jìn)探究方法的有效手段。◎圖示法，更直接地表現(xiàn)探究的步驟評價環(huán)節(jié)中，結(jié)合“圖示”進(jìn)行評價，會得到事半功倍的效果。例：中班科學(xué)活動“小蝸牛作客”，教師根據(jù)幼兒已有的照顧蝸牛的經(jīng)驗，確定評價的內(nèi)容為“蝸牛的食物及大便顏色的關(guān)系”。第五篇：課堂教學(xué)激勵性評價語100句一課堂過程評價激勵語：2??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！2連這些都知道，真不愧是班級小博士！2你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！3能提出這么有價值的問題來，真了不起！3會提問的孩子，就是聰明的孩子！3這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！3這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？3多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！3猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！3沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！3你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！3你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！4你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！4你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！4瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？4你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！4你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！4你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！4同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！4你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？4這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？50、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！5你的辦法真好！考慮的真全面！5你很會思考，真像一個小科學(xué)家！5老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！5你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！5他的匯報完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！5誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！5你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！5你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！5科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負(fù)責(zé)的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！6你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！6你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！6你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！6真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！6我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！。當(dāng)然，無論是哪一種形式的評價，都要體現(xiàn)評價的激勵性；都需要教師全面、真實地收集和分析幼兒科學(xué)探究過程中的各種信息，來確定評價的內(nèi)容、目標(biāo)，以便更為科學(xué)、正確地做到有“據(jù)”可評。當(dāng)幼兒討論后，教師進(jìn)行評價，然后結(jié)合“圖示”進(jìn)一步說明制作陀螺的正確步驟及關(guān)鍵點(diǎn)，清晰明了。，不同形式的總結(jié)性評價通常，教師會在一段教學(xué)活動結(jié)束時實施總結(jié)性評價，以確定和掌握幼兒個體或群體在科學(xué)探究活動中所獲得的感性經(jīng)驗、情感態(tài)度及幼兒科學(xué)探究方面的發(fā)展，這對幼兒發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，形成初步的科學(xué)概念具有一定的意義。因此，主要以教師作為主體進(jìn)行評價。教師在科學(xué)活動中除了觀察幼兒的表現(xiàn)，傾聽幼兒的心聲外，還要對收集的證據(jù)、信息進(jìn)行分析，通過了解幼兒已有的、零星的感性經(jīng)驗來判斷幼兒的發(fā)展水平，從而確定評價的目標(biāo)和方法，進(jìn)而幫助幼兒在分享交流過程中明了事物間的關(guān)系，逐步形成科學(xué)概念。記錄者可以是教師，也可以是幼兒的代表。不過，圖像記錄需要幼兒具備一定的繪畫技能，因此，一般更適宜在中、大班進(jìn)行。◎連續(xù)性觀察記錄組織幼兒觀察植物的生長是幼兒園科學(xué)活動內(nèi)容之一，植物什么時候開花、結(jié)果或凋謝，需要幼兒長時間仔細(xì)地跟蹤觀察，才能獲得植物生長的經(jīng)驗。幼兒在觀察視頻或照片時不僅能重溫自己的探索過程，而且對體現(xiàn)評價的真實性更有認(rèn)同感。10月23日我們把戶外抓到的蚱蜢都放進(jìn)了2號養(yǎng)育箱，孩子們非常開心。（2）經(jīng)常定期的收集幼兒的作品。一、“據(jù)”的收集，“評”的基礎(chǔ)俗話說，有“據(jù)”便有“理”；因此，在科學(xué)活動中“據(jù)”的收集非常關(guān)鍵，無論是來自教師的還是幼兒自己的，都將作為評價的證據(jù)和信息。正確有效的評價不僅能幫助幼兒總結(jié)經(jīng)驗、形成概念，而且評價的激勵作用還能提升幼兒對科學(xué)的情感態(tài)度，如培養(yǎng)幼兒的好奇心、探究欲望，尊重事實的科學(xué)品質(zhì)等，從而促進(jìn)其自身發(fā)展。學(xué)生付出一分努力，教師給予一分表揚(yáng)或贊許，學(xué)生付出十分努力，教師給予十分的肯定；對于學(xué)生沒有付出努力，教師更多的是通過評價引導(dǎo)教育，告訴學(xué)生該怎樣去做。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)對評價過程及方法及時的開展自我批評和自我反思，及時總結(jié)教育教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗和不足，正確對待學(xué)生的標(biāo)新立異，多給學(xué)生創(chuàng)造性思維活動的機(jī)會，只有在寬松、愉悅、不斷獲得鼓勵的環(huán)境中，學(xué)生的思維才會變得活躍，教師要及時抓住學(xué)生稍縱即逝的新奇、獨(dú)特的想法，給予贊揚(yáng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展；鼓勵學(xué)生勇于嘗試，并在失敗面前不氣餒。要求教師要注意方法和技巧，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造獲得鼓勵和成功的機(jī)會。要知道，你是生活在溫暖的環(huán)境里的，你的一舉一動在影響著同學(xué)們，每當(dāng)你取得一點(diǎn)進(jìn)步的時候，我都暗暗的為你高興，振作起來吧！假如你能改掉不良的習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，并以嶄新的面貌出現(xiàn)，多少同學(xué)會為你自豪，多少老師會為你驕傲。評價這類學(xué)生用“談心式”的語言最恰當(dāng)不過了?！碑?dāng)?shù)弥荣惾〉玫谝幻?，你激動繞操場跑了一圈，直到無力的坐在地上。這類學(xué)生自我奮斗精神不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、工作自我要求不高，只求過得去。我為有你這樣一名學(xué)生而感到驕傲。四、評價要因人而異上層生?！澳闶痉跺e了，但你敢于當(dāng)從示范，勇于接受挑戰(zhàn)，這一點(diǎn)是非常難能可貴。”學(xué)生雖然做錯了，但能從老師的安慰中看到今后學(xué)習(xí)的希望，使學(xué)生雖錯卻不灰心，