【正文】 他的生長發(fā)育，我想了解一下是不是孩子最近身體不舒服，還是家里的飲食習(xí)慣發(fā)生了什么變化？我覺得這樣溝通家長會立刻感覺到老師對孩子的這種關(guān)愛，在這樣的前提下的溝通應(yīng)該是很順利的。如果不是特別著急的事情，就可以以后再找時間，如果是簡單的交流與溝通，比如說幾分鐘就能解決的，可以用這個時間，所以我們在溝通之前，自己心里要明白我們要做的事和要說的話大概需要多長時間。因為那就預(yù)示著你用的是自己的業(yè)余時間在為孩子付出，家長會不自禁的認(rèn)為這個老師是關(guān)心我的孩子的，從而對教師更喜歡。避免當(dāng)著其他人的面讓家長難看、尷尬，下不來臺，老師也會給家長留下不好的印象，以后的工作就難以開展了，因為有的家長會盡量的避免和老師接觸，如果是這樣還怎么進(jìn)行家園溝通達(dá)到共識呢？第二，要避開孩子，不能當(dāng)著孩子的面和家長談?wù)摵⒆拥娜秉c，避免孩子產(chǎn)生老師在向家長告狀的誤會，這樣孩子會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，不利于產(chǎn)生良好的師幼關(guān)系，破壞老師在孩子心目中的美好形象，不利于老師在孩子心目中產(chǎn)生威信。這種做首先消除家長的緊張情緒，還能讓家長體會到老師會孩子的關(guān)愛。、掌握非言語技巧。（目光游離說明你不自信，所以你的語言也就不具備說服力，也不要目光炯炯的，不要走兩個極端。要始終用溫和的眼神注視著對方。例如“XX小朋友，他的表現(xiàn)欲特強(qiáng)，時時、事事、處處都想在小朋友面前展示自己的才能和樹立自己的威信，可因為他年齡小，把握不好方法，常常誤認(rèn)為欺負(fù)小朋友就是樹立自己的威信。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨于平靜的時候再自然引出主題。如果家長情緒過于激動，這不是交流的最好時機(jī)，我們不要急著給家長更多的意見；等待時機(jī)成熟后（建立一定的情基礎(chǔ)后）在做進(jìn)一步的交流，家長會更樂于接受。所以，我們在聽家長處理的意見時，對于家長不符合教育要求的行為、觀點，能針對孩子的問題，多向家長提供一些可行性的建議。在訪談中，不少教師都認(rèn)為與幼兒的爺爺奶奶溝通比較困難，他們不能理解自己的意思。四、善于“傾聽”也是一種藝術(shù)。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。當(dāng)家長對老師的工作產(chǎn)生不滿時，老師不應(yīng)該激動，而是要認(rèn)真聽取家長的意見，理解家長的正當(dāng)發(fā)泄，接納家長的合理化建議，說出讓家長覺得有道理的話，從而轉(zhuǎn)變家長的態(tài)度，得到家長的理解和支持。如果家長的情緒激動，嗓門很大，則自己越要控制好自己的情緒，講話的就越要溫和語速也要越慢。您放心，我一定給您滿意的答復(fù)”等等。每一個老師和家長的出發(fā)點都為為了孩子，溝通的目的都是為了把孩子教育的更好，照顧的更好。第五篇：班主任與家長溝通藝術(shù)班主任與家長溝通藝術(shù)良好的家校配合才能發(fā)揮出學(xué)校教育的最大功效。家長對于孩子的愛源于濃濃的血，是一種稀釋不了的情?！皞ト私K少，凡人如沙”，個個成龍成鳳是不可能的，當(dāng)孩子某些方面表現(xiàn)出缺陷或犯下錯誤時，那種“恨鐵不成剛”的心情是可想而知的。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況不同，教師不能人為地把學(xué)生和家長分成“三六九” 等。三、虛心接受，使其暢所欲言。因而教師做到虛心聽取，才能使其“知無不言，言無不盡。阮市鎮(zhèn)中金紅芳?！皭廴苏呷撕銗壑?，敬人者人恒敬之”。家長作為孩子的啟蒙教師，對自己孩子的性格特點、志趣愛好了如指掌，而且，學(xué)生也會把學(xué)校情況反饋給家長。教師應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，是非分明。作為老師，這種情況下很難找到“立竿見影”的方法，但也不能加以嘲笑，或潑以冷水，教師應(yīng)意識到這是家長對自己的信任，應(yīng)該利用這種信任給家長以理解，使其如遇知音，有了支持、依靠，從而使家長重拾希望，鼓起教育孩子的信心和熱情。隨著孩子年齡的增長，這種愛變成對孩子的殷切的期望，因而“望子成龍，望女成鳳”者比比皆是。筆者根據(jù)幾年班主任工作談幾點體會?！皽贤ā贤?，溝則通之。今天就先到這里，以后再談。如：為什么別的家長沒意見？為什么你要我這樣做？一些教師聽到家長的指責(zé)和抱怨，往往會本能地為自己辯護(hù)，這樣只會激化矛盾。如果確實是自己不對，要誠懇地向家長道歉。其次，良好的傾聽家長的語言能及時了解家長的意愿、家長的看法、家長的情緒能有效的把握家長的需求，針對需求進(jìn)行進(jìn)行合理的交流，不僅能讓家長覺得老師是尊重他們的，更會讓家長覺得老師對他的孩子是上心的，是有愛的，家校合作關(guān)系會更好。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。贊揚(yáng)孩子、贊揚(yáng)家長是與家長交流的法寶。不確切的語言可能會成為溝通中的障礙，因此教師應(yīng)該注意措辭并組織信息，以使信息清楚明確表達(dá)，易于家長理解。我們常常與家長溝通時，都希望家長能配合教師，幫助孩子改正不足。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法?！?在交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。從你的談話中應(yīng)該表現(xiàn)出：語氣的婉和，語態(tài)的真誠，語調(diào)的親切，語勢的平穩(wěn)，使家長一聽就明，能從你的談話中受到啟發(fā)。用發(fā)自內(nèi)心的微笑、善意的表情、點頭等表示對家長的尊重，身體前傾，間或以“對！是！”等短語回應(yīng)來表示對他的話題很有興趣（要記住，咱不打無準(zhǔn)備之仗，談話之前要做足功課）要讓家長感覺到你對孩子的重視及你對解決問題的決心。有一個研究報告說在人與人的交往中的信息中，面部表情占55%，聲調(diào)占38%，語言占7%，這說明與言語交流相配合的非言語交流特別重要。其次安排家長參加開放日活動，用事實說話，讓家長自己發(fā)現(xiàn)孩子的問題，在家長產(chǎn)生解決問題的愿望時，再與其進(jìn)行溝通。談話方式的選擇，談話方式要因人而異。如果是談?wù)摵⒆拥膬?yōu)點，那可以在任何地點都可以，如果是和家長溝通要改正孩子的缺點，那地點的選擇就十分的重要。其次是選擇合適的交流方式。多數(shù)情況下我們是利用家長接送孩子的時候進(jìn)行面對面交流的。在溝通的時候，要讓家長時刻體會到老師對孩子發(fā)自內(nèi)心的愛及關(guān)注，這樣能很快拉近教師與家長之間的距離，使溝通能夠順利進(jìn)行。: 作為老師，工作的方面面應(yīng)該體現(xiàn)自己的專業(yè)性，而使用普通話，既是體現(xiàn)自己在語言方面的示范性，也是體現(xiàn)自己的素質(zhì)。大家可能知道在一些公司里，會要求女職員穿著套裝，男職員打領(lǐng)帶。你的經(jīng)驗越豐富，家長對你的信任值就越高。這既是一種職業(yè)修養(yǎng)也是一種人格魅力，長期以來必將會影響周圍的人，得到大家的尊重。當(dāng)覺得一個家長很無理取鬧時，請記住“可惡之人必有可憐之處”，“你怎么看別人的時候別人就怎么在看你。一、老師與家長溝通的前提：盡管在形形色色的家長群體中，有的家長有禮貌、有的家長配合、有的家長小肚雞腸、有的家長財大氣粗等等，但作為老師我們的教育是公平的，是全納的，我們應(yīng)該尊重每個個家長的人格