【正文】 盡可能的參與公司的制作。同時。同時，要強化實踐技能訓練的教學環(huán)節(jié)與課后實踐訓練，比如舉辦動畫創(chuàng)作大賽激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣．提高學生的操作技能，可以大大地提高學生的學習興趣和操作技能。但為了使得各民族能夠更加融合，團結(jié)奮進，也必須在少數(shù)民族的語言教育中加入漢語教育，使得兩種語言共同發(fā)展，學生既具備民族語言的能力，也擁有漢語能力，這才有利于學生的發(fā)展。此外，其還包括了雙語教學方法，以及非雙語教學方法。三、針對內(nèi)蒙古地區(qū)的雙語教學問題進行分析第一，雙語教學應注重、加強基礎教育。到了中學的時候，更是對學生進行塑造的重點時期。若是到了大學再實施雙語教育，那么可能會起到適得其反的效果，甚至引發(fā)學生的反感。因此必須選擇好的教材，使得教學質(zhì)量也得到提高。不僅如此，也必須考慮到學生所學習的專業(yè)，在其中加入關于專業(yè)的內(nèi)容。如今，隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)也在不斷進步。使得語言教育能夠更好的進行，同時也使得課堂效率得到提高。大部分教育工作者研究的重點都在于如何提高偏遠地區(qū)教師的語言能力、教學能力。四、結(jié)束語綜上所述，內(nèi)蒙古少數(shù)民族地區(qū)的語言教學非常復雜，涉及的面也廣，必須要長期開展和進行。一、注重基礎知識、音樂素養(yǎng)和基本功訓練多年的教學實踐證明，注重基礎知識的教學，強調(diào)基本功訓練是提高學生彈奏水平的前提。而鋼琴演奏中表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵、音樂形象、音樂的意境都是從基本的音階、琶音、和弦、八度、踏板的正確運用中獲得的。教師在進行基礎訓練的同時，注意隨時向?qū)W生講授音樂常識，引導學生將樂理、視唱練耳、和聲學、音樂史、作品分析等專業(yè)理論知識有機的聯(lián)系在一起，包括相關的文學知識運用到鋼琴學習中，達到對各科知識的相融。因此注重實踐能力的培養(yǎng)，強化實用新技術(shù)訓練使學生走向社會，能否勝任廣泛音樂教育活動及社會實踐活動的關鍵所在。特別加強常用調(diào)的練習，如：C、F、G、D、bB等，從而使學生達到熟悉各調(diào)的鍵盤位置。三、融匯鋼琴教學中的中西方文化觀念鋼琴是起源于歐洲的鍵盤樂器在幾百年的歷史演變中積累了大量的優(yōu)秀作品，并形成了較為完善的教材體系。在學習外國鋼琴作品的同時，引導學生彈奏中國優(yōu)秀的鋼琴作品和其它音樂作品。四、培養(yǎng)學生音樂輔導能力近年來，社會上涌現(xiàn)了各個層次人士學習音樂和鋼琴，由于專業(yè)的鋼琴教師有限，高職高專院校的音樂專業(yè)畢業(yè)生在社會和社區(qū)上承擔了音樂和鋼琴教學的兼職工作。在教學中如有條件應開設鋼琴教法課，講授鋼琴教學原理、教學心理、教學方式、方法等知識內(nèi)容，也可以根據(jù)學生自己的學習經(jīng)歷為例，進行歸納、分析、總結(jié)，使學生即懂理論知識有學有所用，具備初、中級鋼琴教學輔導能力。幫助學生了解不同時期作品的創(chuàng)作背景、風格、特點。通過長期的民族音樂的熏陶，使學生增加對中華民族音樂的熱愛，逐步形成民族音樂的審美意識。通過世界各國民族音樂改編創(chuàng)作的鋼琴作品的學習，不僅了解了各個國家的民族音樂風格、特點又能熟悉各國家民歌的旋律特點，同時又可以了解世界各國的音樂歷史、文化、民族特性。（三）從師范教育特點出發(fā)掌握主要一些伴奏手法后，讓學生大量接觸簡、線譜不同的歌曲，為各種不同類型的歌曲即興伴奏，并要求學生邊彈邊唱。（二）在教學中選用比較典型的樂曲和歌曲讓學生分析、理解的過程中體驗并牢記各種隱性特點學會根據(jù)不同的樂曲風格、不同的歌曲題材以及不同的情緒特點，采用恰當?shù)陌樽嗫楏w，同時把前奏、間奏、以及典型片段作為練習的重點。二、注重實踐能力的培養(yǎng)，強化實用性技術(shù)訓練鋼琴彈奏、即興伴奏、邊彈邊唱、是從事小幼音樂教育所必須的專業(yè)技能，是音樂教育實踐活動不可或缺的重要手段之一，也是課外活動、社會藝術(shù)實踐的重要組成部分?？茖W合理安排教學內(nèi)容式教學質(zhì)量的保證。由于高職高專的音樂與學前教育專業(yè)學生不是專業(yè)音樂院校范疇，在招生中沒有專業(yè)加試，因此大多數(shù)學生沒有鋼琴基礎，水平參差不齊。同時，開展雙語教學，也能夠促進民族和民族之間更好的進行溝通和交流，為社會的穩(wěn)定以及民族的團結(jié)奠定堅實的基礎?？己说膬?nèi)容和形式由權(quán)威人士和教育工作者來制定。第四，構(gòu)建科學合理的考試制度。很多地區(qū)在教育的時候，都采用了這些先進設備。所編撰和使用的教材，也必須得到相關專家和權(quán)威人士的審核。蒙古地區(qū)大中院校的雙語教材，開始必須要使得富有特色的蒙語占大多數(shù)，之后逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闈h語占大多數(shù)，以及兩種語言的譯文占相同比例。第二，科學合理的選擇和使用教材。所以，教學工作者必須改變陳舊的思想，將重點放在中學時期和小學時期，制定出科學合理的雙語教學計劃，這才有利于學生的發(fā)展。因為學生在大學時期，屬于素質(zhì)教育的關鍵時期。然而這樣也有一個不足之處，那就是學生的母語能力會受到一定的限制，甚至不能進一步的發(fā)展。二、關于少數(shù)民族雙語教育的模式這里所說的雙語教育，指的是促使學生既了解第一語言，也會運用第二語言，在這樣的形式下來接受教育。本文簡要闡述了國外的雙語教育模式，并與自治區(qū)少數(shù)民族雙語教育模式進行對比與分析，從而闡明了我區(qū)少數(shù)民族雙語教育應該采取的教育模式。需要學生具備多方面的素質(zhì)。當前一些高校三維動畫課程的教學僅僅停留在軟件學習上面，方不知三維動畫課程是一門實踐性、綜合性很強的課程。4)幾何元素的命名。1)作圖前先做好整體規(guī)劃，構(gòu)思組成場景的每個元素，如何建模，選擇的材質(zhì)等，這樣在動手之前充分設計藍圖，才能在制作時有的放矢。技術(shù)性課程應成為基礎課而非專業(yè)課，相關專業(yè)軟件盡量在一年級就要求學生掌握，這樣二年級才能有個熟悉的過程，三年級便可自如地應用，并進行創(chuàng)作。建議采用實例教學法和任務驅(qū)動法，教師在分模塊進行教學時，要根據(jù)不同模塊設置教學實例和學習任務，將對軟件的應用學習融入到實例的講解中，強調(diào)學以致用，讓學生在完成具體的任務中，掌握教學內(nèi)容，達到教學目標‘，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。改進教學方法教學方法上，首先要建立主動思維的互動平臺。具體的說，高職三維動畫課程設置主要有三個針對方向：一是影視動畫方向，二是游戲動畫方向；三是卡通動畫方向。4)動畫制作。動畫是一個視覺性很強的媒體，因此需要設計影片中的每一個鏡頭。另外．燈光也是三維動畫系統(tǒng)中必不可少的構(gòu)成要素。它的目的是引導學生通過有效的方法在設計造形的過程中，主動地把握限制的條件，有意識的去組織與創(chuàng)造以獲得一種“造形”的創(chuàng)造力。高職院校三維動畫課程的教學應遵循兩個原則：一是要培養(yǎng)三維動畫作為一種新的藝術(shù)手段而應當具有的個性的藝術(shù)語言的問題。【參考文獻】[1]余嵐大學生個性化體質(zhì)健康促進研究——基于體育教學改革的視角.[D]..北京：北京體育大學博士論文，.[2]何秋華，劉夫力...課余體育鍛煉對促進大