【正文】 的、主動(dòng)的、好動(dòng)的。單親家庭會(huì)對(duì)孩子造成危害，這一點(diǎn)對(duì)離異家庭來(lái)說(shuō)是都承認(rèn)的，所以這種家庭的父（母）多少都有點(diǎn)由此而來(lái)的內(nèi)疚感，這很正常。陽(yáng)陽(yáng)在幼兒園到現(xiàn)在還不會(huì)用勺子吃飯，就是因?yàn)樵诩依锒际怯蓩寢屛怪缘?。其他小朋友一個(gè)一個(gè)自己動(dòng)手大口吃飯，吃好了還會(huì)自覺的把小碗端到保育員奶奶處，然后按照常規(guī)洗洗小手、擦擦嘴巴就去拿小圖書安靜地看起來(lái)，陽(yáng)陽(yáng)卻還沒吃好。單親家庭的孩子對(duì)教師的態(tài)度比一般孩子敏感的多。學(xué)校中同伴關(guān)系同樣是影響幼兒性格形成的重要因素。陽(yáng)陽(yáng)的怯懦、孤僻導(dǎo)致他很少與同伴交往，也因此體會(huì)不到同伴交往的樂趣。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，榜樣的作用很大，可以使兒童通過(guò)對(duì)良好榜樣的模仿來(lái)建立正確的世界觀，很好地掌握社會(huì)規(guī)范。其次，必須提高家庭成員的素質(zhì)。最后，單親家庭的父母還要講究教育方法，要特別重視對(duì)孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑缙诮逃?。另外，還需要學(xué)校的幫助。針對(duì)陽(yáng)陽(yáng)，老師在幼兒園一方面要特別關(guān)注陽(yáng)陽(yáng)，教師和幼兒間的個(gè)別交流會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生特別的影響，因此老師要多主動(dòng)和陽(yáng)陽(yáng)交談，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的行為做細(xì)心的觀察記錄。要達(dá)到這一結(jié)果，一方面幼兒園應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，另一方面家長(zhǎng)也要積極參與幼兒園的教育活動(dòng)。第四篇：中班多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究類似多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案分析章貢區(qū)第二保育院 廖必峰一、基本情況分析我接手本班有將近一個(gè)月了，發(fā)現(xiàn)一名5歲幼兒張景皓行為與其他幼兒有很大的不同，他沒有朋友，常常脫離班級(jí)一個(gè)人活動(dòng)。我通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)他的家庭情況，爸爸媽媽在菜場(chǎng)賣菜，天天都早出晚歸，對(duì)兒子的教育很少。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，動(dòng)作很不優(yōu)雅，喜歡把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是下位打擾其他小朋友，當(dāng)老師指了一下他的頭以后他才停止嬉戲，但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。課間操做完，他總是顯得格格不入，不合群，其他小朋友都回活動(dòng)室去了，他還癡癡的站在那里，我提醒他也不走，后來(lái)還是我拉回去的。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過(guò)來(lái)，而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來(lái)不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。午睡起來(lái)別的小朋友都去吃點(diǎn)心了他還在床上，大多時(shí)候他都是最后一個(gè)吃點(diǎn)心，而且總是懶洋洋的。對(duì)于多動(dòng)癥的界定范圍是指大腦無(wú)明顯病變,智能正常,但有自控力差、多動(dòng)、注意力不集中等癥狀的兒童。如果對(duì)這些兒童沒有及時(shí)的治療還會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)、心理健康和品行等一系列問題。所以有一定程度的注意障礙,這是多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。舉止行為缺乏思考和判斷。（二）原因分析家庭原因 通過(guò)平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母不太和孩子交流，幾何沒有什么溝通，要不就是用贛普話進(jìn)行交流，很少說(shuō)普通話，所以幼兒的普通話講的不好，溝通時(shí)更少，也導(dǎo)致了該幼兒的語(yǔ)言障礙。該幼兒來(lái)園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但至少?zèng)]有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個(gè)攻擊性行為很嚴(yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來(lái)，平時(shí)老師都把心思放在了那些幼兒身上，對(duì)于該幼兒的教育就忽視了。不管工作多忙都不能忽略對(duì)孩子的教育，平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。老師的教育最好是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,仔細(xì)耐心的幫助他,對(duì)他微小的進(jìn)步要加以肯定, 不時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿自信，也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會(huì)讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會(huì)逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會(huì)孤僻行事，任自己亂**跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。我關(guān)注著張景皓的一言一行，常常主動(dòng)與他交流，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。（三）用耐心期待蛻變多動(dòng)癥孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象，因此多動(dòng)癥兒童的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō)，這些幾乎是微不足道的，但對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。而且他從來(lái)沒有守紀(jì)律的概念。在兩周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)有如下一些明顯性的行為：上課在上分享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問題，而他則從不舉手，并且老是站起來(lái)，咬著手指頭，一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說(shuō)一句話。其他小朋友雖然也被飛機(jī)吸引但是很明顯的可以看出沒有他那樣分散精力。在玩玩具時(shí)，他總是喜歡一個(gè)人在窗前把玩具擺上去，這是不允許的，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩。要起床的時(shí)候他總是起不來(lái)，躺在床上誰(shuí)都叫不動(dòng)。那次把老師們都急壞了，我們找他說(shuō)的時(shí)候，他好象也是那種無(wú)所謂的樣子，根本沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。對(duì)于多動(dòng)癥的界定范圍是指大腦無(wú)明顯病變,智能正常,但有自控力差、多動(dòng)、注意力不集中等癥狀的兒童。如果對(duì)這些兒童沒有及時(shí)的治療還會(huì)影響到他們的學(xué)業(yè)、心理健康和品行等一系列問題。所以有一定程度的注意障礙,這是多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)之一。舉止行為缺乏思考和判斷。（二）原因分析家庭原因通過(guò)和原任老師交流和直接與其家長(zhǎng)交流以及在平時(shí)的觀察中，我發(fā)現(xiàn)該幼兒的父母非常喜歡他的孩子，甚至有點(diǎn)溺愛的程度，每次來(lái)學(xué)校孩子都很高興，一下就爬到媽媽身上，一個(gè)勁的在媽媽臉上親，媽媽也顯得異常高興，“乖兒子”的親熱的叫著。工作忙，平時(shí)就想著多關(guān)心一下兒子的生活、學(xué)習(xí)，而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展，兒子不喜歡說(shuō)，但喜歡動(dòng)，注意力分散，家長(zhǎng)不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會(huì)分析原因采取有效的措施。因此要對(duì)孩子有耐心。及時(shí)的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在校情況,聽取老師的意見。四、我的教育在實(shí)習(xí)末期，我對(duì)該幼兒采取了特別教育，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：（一）用愛心交換信任陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。（二）用細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)其實(shí)這樣的多動(dòng)癥兒童并不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。李廷經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來(lái)并整理好。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。我想，只要家園繼續(xù)配合，針對(duì)情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，相信李廷會(huì)成為一個(gè)聰明、懂事的孩子。當(dāng)然對(duì)一般幼兒來(lái)說(shuō)，這些幾乎是微不足道的，但對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。（三）用耐心期待蛻變多動(dòng)癥孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差，缺乏毅力，不能持之以恒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象，因此多動(dòng)癥兒童的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我關(guān)注著李廷的一言一行，常常主動(dòng)與他交流，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話，這是我成功的第一步。老師的教育最好是以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主,仔細(xì)耐心的幫助他,對(duì)他微小的進(jìn)步要加以肯定,不時(shí)的鼓勵(lì)會(huì)讓他對(duì)自己充滿自信，也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會(huì)讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會(huì)逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人，而不會(huì)孤僻行事，任自己亂**跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。不管工作多忙都不能忽略對(duì)孩子的教育，平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)，也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。該幼兒來(lái)園已經(jīng)半年多，雖然注意力不集中，孤僻，不合群，不與人交流，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但至少?zèng)]有很明顯的攻擊行為，不像班上其他幾個(gè)攻擊性行為很嚴(yán)重的幼兒那樣經(jīng)常弄出些讓老師頭痛的事來(lái)，平時(shí)老師都把心思放在了那些幼兒身上，對(duì)于該幼兒的教育就忽視了。平時(shí)在家里爸爸媽媽都很忙，與孩子交流的時(shí)間很少，而且由于來(lái)自不同的省，普通話都講的不好，溝通時(shí)更少，也導(dǎo)致了該幼兒的語(yǔ)言障礙。存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語(yǔ)言障礙—口吃，講話少。在多動(dòng)癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)。對(duì)任何事物都有注意力集中的困難,即使是對(duì)最感興趣的事?！岸鄤?dòng)癥”患者不但多動(dòng)，而且他們的“動(dòng)”往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。通過(guò)查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動(dòng)癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動(dòng)的一種病態(tài)行為。一次逃跑行動(dòng)有天下午，我們進(jìn)行了幾個(gè)活動(dòng)后，老師突然發(fā)現(xiàn)李廷不見了，這時(shí)老師們都急了，都到處去找，找了很久，最后在活動(dòng)場(chǎng)的存放玩具的小房子里找到了，原來(lái)他一個(gè)人在那里玩玩具。睡覺他睡覺有個(gè)習(xí)慣，每次都要脫掉襪子，還喜歡玩襪子，老師怎么一再?gòu)?qiáng)調(diào)想糾正都沒有辦法，最后也就不管他了。就餐吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近右邊小女孩的頭發(fā)，習(xí)慣性地到處望來(lái)望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上，想喝水了就叫著要喝水，沒有得到水就自己跑開了去倒了一杯水。他上課時(shí)的常見動(dòng)作是用兩只手撐著腿往前看。我向原任老師詢問過(guò)他家庭的情況，他爸爸與媽媽是不同省份的結(jié)合，爸爸是來(lái)自外省，現(xiàn)任中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是本省，現(xiàn)做美容推銷工作，平時(shí)工作忙，對(duì)兒子的教育很少。第五篇：小班多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究小班多動(dòng)癥幼兒的個(gè)案研究一、研究前個(gè)案分析我在一幼兒園小班實(shí)習(xí)了一個(gè)多月，在此期間，發(fā)現(xiàn)我班有一四歲幼兒李廷行為與其他幼兒有所不同，他沒有朋友，常常脫離班級(jí)一個(gè)人活動(dòng)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。張景皓經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來(lái)并整理好。教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。（二）用細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn) 其實(shí)這樣的多動(dòng)癥兒童并不是一切都差，也有好的方面和“閃光點(diǎn)”等積極因素。四、我的教育方法在仔細(xì)觀察后，我對(duì)該幼兒采取了特別教育，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教育：（一）用愛心交換信任 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。及時(shí)的與老師聯(lián)系,多了解孩子的在校情況,聽取老師的意見。因此要對(duì)孩子有耐心。工作忙，平時(shí)就想著多關(guān)心一下兒子的生活、學(xué)習(xí)，而忽略了兒子其他各方面的發(fā)展，兒子不喜歡說(shuō)，但喜歡動(dòng)，注意力分散，家長(zhǎng)不知道怎么教育，而只是一味的責(zé)罵，不會(huì)分析原因采取有效的措施。存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語(yǔ)言障礙—口吃，講話少。在多動(dòng)癥兒童中其中95%的就有此類表現(xiàn)。對(duì)任何事物都有注意力集中的困難,即使是對(duì)最感興趣的事?！岸鄤?dòng)癥”患者不但多動(dòng)，而且他們的“動(dòng)”往往是在注意力分散的情況下出現(xiàn)的，很難自我克制，這就超出了正常的生理范圍，成為一種病態(tài)了。通過(guò)查找相關(guān)資料，我了解到兒童多動(dòng)癥是指兒童注意障礙和注意障礙伴有多動(dòng)的一種病態(tài)行為。他每次開始睡覺的時(shí)候都睡不著，老是在床上翻來(lái)覆去，亂踢亂動(dòng)，老師怎么說(shuō)都沒用。游戲 他還是和其他小朋友一樣做游戲，但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。做操做操時(shí)手腳都在不停的動(dòng)，但沒有按照課間操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做