【正文】 幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數(shù)最多的`一組為勝）三、創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎？那是什么樣的？”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。可交換角色?；顒幽繕耍喊l(fā)展幼兒的觀察能力并體驗游戲帶來的快樂。活動過程：一、觀察、接觸各種植物的葉子：(把幼兒分成三組，每組擺放一籃葉子供幼兒自由選擇)觀察葉子的形狀及顏色。每個幼兒拿一片自己喜歡的葉子固定在紙條或線上，掛在脖子上。根據(jù)幼兒的能力教師可用語言情境隨機啟發(fā)幼兒表現(xiàn)各種動態(tài)的葉子(如：輕輕用手或身體的擺動表現(xiàn)葉子隨微風忽忽悠悠的飄落，急速的扭動或打圈表現(xiàn)葉子被大風吹的亂舞，靜止的造型表現(xiàn)葉子靜靜的躺在地上……)聽音樂《水族館》進行角色表演。教學反思：這次的活動,是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的,通過今天的教學活動,可以看出,幼兒對此活動也很感興趣,表現(xiàn)得非?；钴S。部分孩子其實在與同伴交流時就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實也就是葉脛。第三個個環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫，孩子們都覺得稀奇有趣，每個孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個活動又進入了另一個別開生面的**。我認為，這次活動，我的選材比較新穎，設計較大膽，能利用園內(nèi)場地，從教室教學轉而到大自然中教學，是傳統(tǒng)教學的一個新突破。其次、場地中由于怕孩子亂，出現(xiàn)意外，引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)時間較短，這時可以讓孩子們坐下來慢慢仔細觀察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經(jīng)驗，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進，從而找到更新、更好的教學方法。了解剪紙是中國特有的民間特色，激發(fā)幼兒的民族自豪感。（引導幼兒了解剪紙的種類）。剪紙要用到哪些工具呢？——播放課件。觀察并剪紙：你們看，在盒子里有很多，老師已經(jīng)折好并畫好圖案的紙，請小朋友隨便拿一個，你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個不同折法的小朋友說說。點評作品：把剪好的粘貼到黑板上，我們來一起看一下。可以怎樣折？——對角折和對邊折（幼兒說著，老師拿紙示范。畫好了的小朋友，拿起小剪刀開始剪吧！注意：先剪中間的再剪邊上的。因此，在幼兒已認識了多個平面幾何圖形的基礎上，我們嘗試了用游戲的形式進行了本次教學活動?；顒又攸c、難點重點認識長方體和正方體。剪刀、膠水、彩紙、調查表。師：“剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？他們能滾動嗎？（幼兒自由回答）師：“請小朋友把能滾動的玩具放好紅色的籃子里，把不能滾動的玩具放到綠色的籃子里。教師小結：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是一樣大的圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。請小朋友坐上我的汽車出發(fā)吧！哎呀，超市還沒開門，我們找塊空地坐下。小朋友都賣了自己的商品，請你說一說買了什么？商品有什么不一樣的地方？（幼兒自由回答）教師小結:這些圓柱體的商品大小不一樣，高矮不一樣，粗細不一樣。㈤、幼兒分組用買的商品造型。（幼兒玩積木后自由回答）教師小結：一樣大的圓形疊起來就是圓柱體，一樣大的長方形疊起來就是長方體。㈢、幼兒在疊一疊、擺一擺中加深對長方體、圓柱體特征的認識。小朋友放的真好，我們一起來看一看能滾動的物體是什么樣子的？（幼兒自由回答）我們來看一看不能滾動的玩具是什么樣子的？（幼兒回答）師：小朋友觀察的真詳細，那這個圓圓的玩具，它兩邊的圓一樣大嗎？這個長方形的玩具每個面一樣大嗎？幼：一樣大，不一樣大。師：“小朋友老師帶來了許多好玩的玩具，我們一起來玩一玩。活動準備搜集長方體和正方體的玩具及物品。搜集生活中的多種長方體和圓柱體的物品，并進行組合造型?！變赫f完后教師給予點評并把作品粘貼到黑板上。折好后請小朋友相互檢查，看折的是否正確。六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作：剛才是老師給你們把紙折好并畫好，你們只是剪的，現(xiàn)在老師給你一張紙，你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。我們剪的時候要先剪哪個地方的？——先剪中間再剪邊緣。四、播放剪紙過程的課件：我們來看一下是不是這樣。這么多漂亮的剪紙，你知道它們是怎么來的嗎？——播放課件三、欣賞故事：剪紙是怎么來的？那些藝人為什么剪紙？于是，人們學習、研究更對的剪紙方法，剪出各種各樣的種類。活動準備 : 課件、剪刀、剪紙 活動過程一、談話導入：孩子們，你們看，老師給你們帶來了什么？——出示課件?；顒与y點：能夠大膽創(chuàng)作進行剪紙。有部分作品不理想。但在教學中，也有很多不足之處。本來我的設想當中，在第三個環(huán)節(jié)里，當孩子們印的時候會發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫出來的是一個板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過因為孩子興趣太高，當時并沒有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個環(huán)節(jié)中被老師有意地忽視。在這個個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預想。第一個環(huán)節(jié)，我充分利用自然場地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉?？山粨Q角色。(教師也可參與此游戲，并與全體幼兒一起檢查游戲的結果，找到相同葉子人數(shù)最多的一組為勝)三、創(chuàng)設情境，隨音樂的旋律，表現(xiàn)葉子的飛舞：教師：“一部分樹木和植物在秋天時，葉子會伴著秋風漸漸的飄落，你們見過飄落著的樹葉嗎?那是什么樣的?”啟發(fā)幼兒用肢體動作來模仿被風吹起的落葉。鼓勵幼兒大膽想象葉子的形狀像什么?同時讓幼兒在白板上用線條畫出葉子的輪廓，進一步熟悉葉