小課題研究總結5篇范文(文件)
【正文】 學與研究緊密結合，因此，其課題來源主要在以下一些途徑：從教育教學困境中發(fā)現(xiàn)問題。教師的研究旨在發(fā)現(xiàn)自己的不足，追求完善，那么如何尋找跨越點，就是勇于自我剖析，自我懷疑，自我反思。教師與持有不同理論觀點的同事進行交流，可以為其提供一個相互沖突的對立面，為提出研究課題提供參照。所以，開展教師小課題研究能促進教師主動發(fā)展，有選擇的發(fā)展小課題，是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇，是深化課程改革的基本條件。作為老師逐漸找到了適合孩子的教學方法。依據(jù)課本中學習日?；顒拥膬?nèi)容結合三冊課本的相關內(nèi)容我們確立了這篇myaily life 短文。孩子們在平時與英語老師的交流中大膽嘗試英語的奇妙作用。同時在學習游戲名稱是我大膽鼓勵孩子們使用中國式英語。但是他們對游戲還是留下了刻骨銘心的記憶。其實這些說起來比較容易的句子，對于孩子們來說法反而不那么順利，因為孩子們總是感覺很抽象。雖然孩子們對于天氣的描述每天都進行但是把一年的季節(jié)都放到一起還是比較困難。在平時的教學，對于與生活密切相關的話題我都會引導孩子利用自己的知識儲備，大量的信息凸現(xiàn)，鼓勵孩子用英語來表達自己的思想。真是不經(jīng)歷風雨如何見彩虹，作為老師我和孩子們一起進步。語言知識對從不學語法的孩子們來說無難易之分。孩子們學習中的樂趣在于擁有一種積極的情緒。依據(jù)課本第五模塊的內(nèi)容結合生活實際我確立了my games話題。同時在學習第七模塊式每天都要涉及其中的問題。依據(jù)課本第二模塊的內(nèi)容結合兩次比賽的實際情況我確立介紹自己家庭的my family 短文。第五篇：小課題研究階段性總結小課題研究階段性總結一個學期關于學校校本教材與教材的銜接的研究已經(jīng)隨著學期的結束告一段落。在爭論的同時，只要選準角度，突出個性，就能發(fā)現(xiàn)需要研究和探索的問題，并通過對有關問題的深入思考，并進一步將有關的問題發(fā)展作為教育研究的課題。所以，每一節(jié)課后是否及時有效地寫教學反思就顯得尤為重要。教育教學中的疑難和困境比比皆是，如怎樣才能讓學生少寫、不寫錯別字，怎樣才能快速記憶古詩詞，怎樣才能做好預習，怎樣幫助學困生，等等一些久惑不得其解的困擾，都可以是我們進行小課題研究的途徑。一線教師的研究不同于專業(yè)研究者，其研究工作是把日常教育教學過程中遇到的問題，及時梳理，篩選和提煉，使之成為一個課題，并展開扎實的研究，其實，“問題即課題”。小課題的主題比較具體，它深入到學科工作領域內(nèi)部，是指教學的某一具體問題。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。閉關自守的現(xiàn)象比較重。過程的形式化。每個課題組成員結合自己所任教班級學科的特點，本別開展了行之有效的各項活動，在活動中培養(yǎng)學生人際交往能力。外出學習，引進先進的教學理念和科研意識。特別是學校教導處引導課題組成員對課題研究的各項工作都做了詳細的分析，對此次課題研究做了導向性的引領，明確課題研究的目的和意義。學校教師工作比較緊張，但我校在接受課題研究任務后，立即動員教師教師積極學習上級文件精神，明確課題研究的目的和意義。為了能積累經(jīng)驗，使今后工作能“百尺竿頭，更進一步”，現(xiàn)將此階段課題研究工作總結如下：一、領導重視，組織有力。回顧本學期的課題研究工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。三、取得的成績在鎮(zhèn)教辦及各學校的共同努力下，本學期我鎮(zhèn)在小課題研究方面取得了非常不錯的成績，取得了大量的課題研究成果，其中共有13項研究成果參加縣教育局舉辦的優(yōu)秀課題研究成果評選。本學期，我鎮(zhèn)以課程改革為契機，加強對青年教師的培養(yǎng)，只要一有機會，學校就派青年教師外出學習、參觀、聽各種講座，進一步提高了他們的教研水平。要求教師對自己所從事的事業(yè)自覺地去追求探索和研究。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改
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