小學教師校長交流輪崗實施方案[5篇模版](文件)
【正文】 。六、本方案于2015年9月1日起執(zhí)行；本方案為試行方案，在實踐過程中，將逐年進行修訂和完善。均衡合理配置教師資源，優(yōu)化教師隊伍的學科結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)，縮小校際差距，縮小城鄉(xiāng)差距，努力辦好每一所學校，促進每一個學生健康成長。教師校長交流工作納入教育發(fā)展規(guī)劃和教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點引導骨干教師和校長向農(nóng)村學校（教學點）和薄弱學校流動，引導超編學校教師向缺編學校流動。公開教師校長交流辦法、程序和結(jié)果，規(guī)范操作，嚴肅紀律，加強監(jiān)督，切實防止不規(guī)范、不公平以致腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。（二）已有2所及以上其他學校的工作經(jīng)歷且每所學校工作時間均超過3年及以上的教師。第五條 以下人員為符合交流條件的對象：（一）同一學校任職滿九年的校長或書記；（二）同一學校同一崗位任職滿6周年的副校級及中層干部；（三）同一學校任教滿12周年的教師；（四）夫妻在同一學校的其中一方（符合第四條第一款的對象仍列入交流范圍）；（五）符合第四條第4款可不納入交流條件，但在同一學校已連續(xù)任職滿15周年的有關(guān)人員；（六）無3周年以上非城區(qū)學?；?所以上學校（幼兒園）工作經(jīng)歷的，獲得區(qū)學科骨干及以上榮譽的城區(qū)教師；七）其它因工作需要、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，需調(diào)整交流的有關(guān)人員。認真貫徹落實國務院《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》、福建省人民政府《關(guān)于進一步加強中小學教師隊伍建設(shè)的意見》、福州市人民政府《關(guān)于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的決定》以及福州市教育局《關(guān)于進一步完善教師輪崗交流工作的通知》精神，立足實際，樹立本鄉(xiāng)內(nèi)小學教師人事管理“一盤棋”思想，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開、平等、競爭、擇優(yōu)的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現(xiàn)教師隊伍管理上的創(chuàng)新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。英語專任教師和“農(nóng)遠”管理員（以各校確定的教師為準。在首次教師崗位設(shè)置聘任中，晉級的教師，男教師年齡在45周歲，女教師年齡在40周歲以下（時間以2009年8月31日為準），均要參加兩學年的教師輪崗。自愿輪崗交流。四、激勵措施：在教師職務晉級量化中，；；；到上樓、中湖、正旺、。②外單位（中心小學）調(diào)入到我中心小學后被輪崗到中洋、東新、中心小學任教的教師，、計入教師職務晉級量化。派出學校要加強與接收學校的溝通與協(xié)調(diào)，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關(guān)心和幫助，使其能夠思想穩(wěn)定、工作安心。凡不服從組織調(diào)配，超過一周拒不到崗的，將根據(jù)上級有關(guān)文件精神，予以效能告誡。前次到上樓、正旺、中湖小學輪崗的教師，服務期滿后必須回到原學校任教；到中洋、中南、東新、中心小學的教師可按本人意愿自行選擇本實施方案執(zhí)行之日起以前所有教師輪崗有關(guān)規(guī)定一律廢止。本實施方案由中心校依據(jù)有關(guān)教師輪崗文件精神負責解釋。各校校長是實施教師輪崗交流機制的第一責任人。確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優(yōu)評先、不能晉升高一級教師職務。五、紀律要求：各校要加強領(lǐng)導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。前次到中洋、東新、中南、中心小學輪崗的教師，服務期滿之后仍愿意留在現(xiàn)學校繼續(xù)任教，、。（2）、自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，中心小學根據(jù)學校編制和學科結(jié)構(gòu)情況統(tǒng)一組織安排。各校根據(jù)本實施方案制定本校輪崗計劃。）各小學的校級領(lǐng)導（校長、副校長、教導主任）。三、實施辦法（一）輪崗對象嵐城鄉(xiāng)中心小學在編（除外單位借調(diào)的）在崗、現(xiàn)任教學校工作已滿6年的專任教師，均為輪崗對象。第五篇：農(nóng)村中心小學教師輪崗交流實施方案中心小學教師輪崗交流實施方案各小學為了深入貫徹黨的“十七大”精神，踐行“三個代表”重要思想，以科學發(fā)展觀統(tǒng)攬工作全局，全面實施素質(zhì)教育，促進我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決我鄉(xiāng)各小學教師資源配置上的結(jié)構(gòu)性矛盾，優(yōu)化本轄區(qū)內(nèi)教育資源配置，實現(xiàn)教育資源共享，促進嵐城鄉(xiāng)小學教育公平和均衡發(fā)展，不斷提升辦學水平和效益，高水平、高質(zhì)量實施義務教育，努力辦好讓人民滿意的教育。（四）現(xiàn)承擔學校特色課程的領(lǐng)銜教師、承擔學校重大教科研項目的教師，經(jīng)區(qū)教育局同意，可暫不納入交流。交流對象為在同一學校連續(xù)任職或任教達到一定年限的校長（包括其它他中層及以上干部，下同）和教師。統(tǒng)籌各類
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