【正文】 童自我意識尚未成熟，可塑性大，可接受性強?！皟和倌晔歉锩徒ㄔO(shè)事業(yè)的未來，對他們的教育應(yīng)該“從小抓起”。素質(zhì)教育是實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重開發(fā)受教育者的潛能和促進受教育者德、智、體諸方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。寄宿制學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育彌補了家庭教育的缺陷素質(zhì)教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人。作為學(xué)校，主要是通過課堂學(xué)科教學(xué)滲透養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣是實現(xiàn)這一任務(wù)的重要條件。另外，加強養(yǎng)成教育也是提高民族素質(zhì)的需要。上下形成合力，常抓不懈。寄宿制本身就是對學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練學(xué)生在家里大都過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，現(xiàn)在到學(xué)校后一切都得自己料理，刷牙、洗臉、疊被、系鞋帶、清理房間、蒸飯、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的東西，要合理安排好自己一周的零花錢，還要適應(yīng)學(xué)校的食膳。正如著名教育家馬卡連柯所說：“如果沒有合理的，得到徹底實行的制度，沒有行為范圍的合法界限，任何高明的語言都彌補不了這種缺陷，制度越嚴(yán)格，越明確，它就越能形成內(nèi)部的動力定型，這是形成技巧與習(xí)慣的基礎(chǔ)”。開展各種活動，強化訓(xùn)練學(xué)生的自理能力1）“愛我寢室，美化寢室”評比活動放開手，讓學(xué)生自由地去美化自己的寢室，我們不注重美化的結(jié)果如何，我們通過活動，增強學(xué)生熱愛集體的觀念，感受分享勞動成果的快樂。（二）、良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但體現(xiàn)了小學(xué)生的文明程度，而且還影響整體素質(zhì)。學(xué)校加大衛(wèi)生設(shè)施、資金投入要使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣，首先應(yīng)創(chuàng)造一個良好的衛(wèi)生環(huán)境。寓衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育于活動之中1）、開展以衛(wèi)生知識、文明舉止、保護環(huán)境等為主題的班隊活動。通過評比活動，有力地調(diào)動寢室、班級、學(xué)生個人的主觀能動性，使學(xué)生由衛(wèi)生認(rèn)識上升為衛(wèi)生行為表現(xiàn)。進行個人衛(wèi)生檢查使衛(wèi)生工作細(xì)致深入到每一個學(xué)生，也利于監(jiān)督、指導(dǎo)、查漏補缺，最終使學(xué)生習(xí)慣成自然，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2015年4月第五篇：寄宿制學(xué)校學(xué)生就寢制度寄宿制學(xué)校學(xué)生就寢制度學(xué)生憑學(xué)生證到宿舍樓就寢，沒有學(xué)生證不準(zhǔn)進入宿舍樓。熄燈鈴響后，應(yīng)迅速關(guān)燈并反鎖好門，保持安靜不得說話或做其它事。寢室內(nèi)的電燈或窗戶等損毀，不能使用，應(yīng)及時向班主任報告，不得私自動手處理，否則后果自負(fù)。1每天晚自習(xí)后，熄燈鈴前，班主任必須到寢室查寢，檢查寢室有沒有安全隱患、寢室衛(wèi)生是否干凈及清點人數(shù)、查看學(xué)生健康狀況。晚間同寢室學(xué)生身體有異常，應(yīng)及時向當(dāng)班的生活指導(dǎo)老師報告，寢室長和同寢室學(xué)生不得不管不問。在寢室內(nèi)不準(zhǔn)瘋狂、打罵，必須服從寢室長的管理。只有使學(xué)生的認(rèn)識和實踐齊頭并進，才能達到養(yǎng)成教育的目的。學(xué)校成立了校“監(jiān)督崗”和班“監(jiān)督崗”，負(fù)責(zé)全校衛(wèi)生監(jiān)督工作和班級衛(wèi)生包干區(qū)的監(jiān)督工作，并且進行記錄講評，和文明班級評比掛鉤，通過以點帶面，以面促點，督促全校學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮校園環(huán)境管理中學(xué)生的主體作用和校園環(huán)境的潛移默化的作用。要求各班每月至少開展一次以良好衛(wèi)生行為習(xí)慣為主題的班隊活動，如“愛我學(xué)校，美化校園”、“講究衛(wèi)生，從我做起”，把個人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成同美化整個校園環(huán)境聯(lián)系起來，并且通過班隊活動引領(lǐng)學(xué)生自覺地實踐。通過宣傳，提高認(rèn)識1）、利用集會、紅領(lǐng)巾廣播站播音時間，結(jié)合最近發(fā)生的由不衛(wèi)生而致病的活生生的例子，提高警惕，認(rèn)識講衛(wèi)生的重要性。因此，學(xué)校在這方面的教育和培養(yǎng)就顯得更為重要。3）讓學(xué)生參與管理寄宿生剛?cè)胄＃行W(xué)生把一周的零花錢帶來，結(jié)果不是丟了，就是亂花光了，還有被偷竊的現(xiàn)象，針對這一情況，各班成立“小銀行”，各班由兩位能干的學(xué)生當(dāng)管理員，不但要管理好“存取”業(yè)務(wù)，還要督促學(xué)生一周有計劃、合理地用錢。而每一種制度規(guī)范，要求都具體細(xì)致、絲毫不得馬虎，如宿舍衛(wèi)生，我們應(yīng)要求學(xué)生將毛巾、牙刷擺放有統(tǒng)一樣式，地面干凈，要花紋清晰，無污水。寄宿制學(xué)校中師生上幾百人在一起學(xué)習(xí)生活，猶如一個小社區(qū)，拓寬了小學(xué)生的群體交往，通過班級組織、寢室小集體及興趣小組等多層次多形式的交往，使學(xué)生在交往中學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會關(guān)愛他人，加速社會化的進程。（一）、學(xué)生生活自理能力的培養(yǎng)“生活能力”是指人賴以生存的最基本的能力，包括生存能力、勞動能力、交往能力和自我保護能力等等?！币粋€民族的素質(zhì)所包含的內(nèi)容是極其廣泛的，但是在評價一個民族的素質(zhì)時，往往首先是通過這個民族多數(shù)人所表現(xiàn)出來的行為習(xí)慣而獲得感性認(rèn)識的，例如：日本、韓國、新加坡人的文明禮貌及愛護環(huán)境的衛(wèi)生習(xí)慣，德國人守時和辦事嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的習(xí)慣等等，因此抓好養(yǎng)成教育對于提高整個民族素質(zhì)起著重要作用。其次，養(yǎng)成教育也是全面貫徹方針的需要。寄宿制學(xué)校加強學(xué)生養(yǎng)成教育是推進素質(zhì)教育的需要養(yǎng)成教育是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。缺乏必要的獨立生活能力，有的孩子雖然知識豐富，頭腦發(fā)達，但因缺乏獨立生活能力，就成了由人供奉的“天才”。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間多，學(xué)生生活在學(xué)校，學(xué)習(xí)在學(xué)校，活動在學(xué)校，學(xué)校給學(xué)生提供了一個自主生活實踐的空間。寄宿制學(xué)校加強養(yǎng)成教育是學(xué)生成長規(guī)律的內(nèi)在要求。教育者若能給予恰當(dāng)?shù)膸в袉⒚尚?、?zhǔn)備性、基礎(chǔ)性的引導(dǎo)和幫助，少年兒童的行為能力就會迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響，乃至影響其一生。少年期是養(yǎng)成教育的最佳期時期?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中指出：“要重視對學(xué)生進行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，對中小學(xué)生還要注意進行文明行為的養(yǎng)成教育?，F(xiàn)代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是做人的基礎(chǔ)，如果學(xué)校能有效抓好學(xué)生常規(guī)教育，落實學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生誠信習(xí)慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生做錯事不承認(rèn)，3%的學(xué)生發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓贓物裝作沒看見，雖然教師經(jīng)常說教往往收效不大。經(jīng)濟條件好的，講究享受；經(jīng)濟條件不好的，無力購買課外書。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。究其原因，我認(rèn)為：存在問題主要表現(xiàn)在學(xué)生的生活習(xí)慣、品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個方面，部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān) ：（一）、習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習(xí)慣，尤