學習小學教師專業(yè)標準心得體會(文件)
【正文】 余堅持教育教學理論的自學，還積極配合學校的工作，進行各種各樣的業(yè)務能力培訓，不斷地提升自己的實踐水平。十幾年的教學經(jīng)驗并不能滿足日新月異的教學變化，除了平時的業(yè)務學習，我利用網(wǎng)絡平臺，開通個人博客，加大與教師隊伍的溝通交流，為自己開拓自己的視野做了較多的準備。第五篇：小學教師專業(yè)標準學習心得體會教師專業(yè)標準與專業(yè)成長學習心得體會學習了“教師專業(yè)標準與專業(yè)成長”，受益匪淺?！叭齻€維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。教師為了適應新時代的教育教學需要，必須終身學習，提高教育教學能力，加強師德修養(yǎng)。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”，“尊重小學生的人格”，“信任小學生，尊重個體差異”。最后在“專業(yè)知識”部分，其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標準》從四個領(lǐng)域?qū)πW教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。第三，明確要求教師要積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。教育的目的在于為社會培育合格的、可持續(xù)發(fā)展的合格人才，在這個以人為本的、尊重人的個體的社會，以學生為本是最基本、最起碼的要求，學生是學習、發(fā)展的主體，教師是以自己的勞動，去最大限度的幫助他們的健康成長，因此，師德、能力是極其重要的基礎(chǔ)保障，但社會是不斷地發(fā)展變化的，知識隨著時代的變化而呈指數(shù)倍增長，終身學習也就必然會成為教師自我發(fā)展的必然要求。第三，要求教師掌握中學教育與教學理論。在專業(yè)的知識上，教育知識、學科知識、學科教學知識、通識性知識等都是必不可少的，建議還要要求教師關(guān)注世界與社會、國家與人民，同時要有正確的世界觀的評價。現(xiàn)在我認為這是不對的。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓。二、工作實踐方面。我的教學比以前更專業(yè)化了。大膽地去實踐，去創(chuàng)造。在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。做一個以學生為本、師德為先、能力為重的老師，做一個終身學習型的老師，做一個享受教育、學生喜歡的的老師。我也有很深的體會。這一切的發(fā)生還有賴于這次的學習。經(jīng)過這次學習，我深刻地認識地，我要多和身邊的同事交流，多向身邊的同事學習。這讓我站在三尺講臺上，與學生們一樣有了拼搏意識，奮斗精神。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。一、心態(tài)思想方面。專業(yè)標準從專業(yè)標準與師德，專業(yè)知識與專業(yè)能力幾個方面進行了規(guī)范。第一，要求教師了解和掌握中學生發(fā)展的知識。《標準》提出了指向教師個人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。第二，突出小學生的生命教育。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。第一，強調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強因。教師專業(yè)標準新提出“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學習”四個基本理念，是小學教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應當秉持的價值導向?？傊?jīng)過這次的學習，我相信以后的教學中，自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。第四，樹立終身學習的典范。另外，我還結(jié)合平時的教學任務，對學生進行了了努力學習，與人合
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