圓明園的毀滅觀后感(文件)
【正文】 乏靈敏細膩；另外，竇老師在處理兩節(jié)課上面也有相同之處——情感的強烈激發(fā)！而且這樣的激發(fā)，竇老師都是通過引導學生自己“讀”的過程中得以實現(xiàn)的。如在學習圓明園毀滅經(jīng)過（第5自然段）這段時，老師先播放影片引出學生對侵略者的憎恨，然后讓學生帶著痛惜、憤怒讀好這段話，學生切實感悟語言規(guī)律，體會作者如何傳情達意，學生情有所感，理有所悟，更深程度地喚起愛國熱情，惋惜、痛恨之情。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。竇老師在引導學生朗讀也是有“技巧”的。使文本的語言成了學生自己內(nèi)心的抒發(fā)?？磥恚孕艑σ幻處焷碚f是相當?shù)刂匾?，反思我自身，缺少的也就是自信。師：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解占地面積有４５８．９公頃。這段教學，竇老師通過具體的數(shù)字計算、比對和想象等方法，讓學生從感性上了解圓明園、親近圓明園、贊嘆圓明園?，F(xiàn)在想來，當時還有一處教學是讓我震撼的。這篇課文雖然短，但由于竇桂梅老師的精心策劃，在有限的篇幅里傳達出了異常豐富的信息?？戳藢W校的《火燒圓明園》的記錄片后，我感受頗受。美，無須用如何華麗精致的字眼，當你被無法用語言描述的景色震撼的時候，你能想到的也許就是這一個美字，甚至你雖然想到了，卻無法發(fā)出聲音。人的想象力真是恐怖的東西，怪不得上帝要把具有好奇心的人類趕出伊甸園。影片中有一個溫馨而動人的場面，在牡丹園中，富貴的皇家牡丹爭相競艷，康熙、雍正、乾隆祖孫三代暢游于其中，其樂融融。只不過它當時還只是皇四子胤禎的別園，自然也還不叫圓明園。世界上最勤奮的皇帝非雍正莫屬，在他統(tǒng)治帝國的十三年間，平均每天休息不到四個小時，為大清盛世奠定了深厚的基礎(chǔ)。乾隆聽說法國的水法享譽歐洲，便吩咐傳教士們在圓明園中修建了一個更大規(guī)模的水法，一個中西合璧的水法。大水法建成三年之后的一件小事，便已預示著帝國的最終命運。更為讓人深思的是，英使馬噶爾尼送來了最好的大炮和槍械，但他們在角落封閉的房間里一睡便是五十年。如果說第一次鴉片戰(zhàn)爭還沒有讓帝國真正嘗到教訓的話，那么這一次，便是對皇室信息的毀滅性打擊。最終每個普通士兵平均得到了大約4磅重黃金的獎賞。當聯(lián)軍把大炮架在安定門城門之上對準紫禁城的時候，戰(zhàn)爭結(jié)果已可想而知。秦和清的發(fā)音如此相近，如果我是一個宿命論者，只好承認，該結(jié)束了?？墒怯^看了《火燒圓明園》后，我又知道了圓明園是怎樣被毀滅的。痛定思痛，我們可以嘲笑那些相信皇帝在天之靈可以保護他們的宮女和太監(jiān)；可以瞧不起那些以為憑借中國的地大物博就可以免過列強入侵洗劫的王宮大臣，但是絕對不能忘記那個皇權(quán)高高在上，閉關(guān)鎖國的年代給中國歷史鑄下的烙印。清帝國的命運已不僅僅是其自身的命運，而是代表著更為宏觀更為深層的整個中華古代文明的命運。并借此向世人宣告，他們曾經(jīng)來過北京，他們是勝利者，以免他們的偉大功勛被后人所遺忘。能拿走的全拿走，不能拿走的全砸爛。雖然他們的勇氣讓英法帶兵的將軍們感到震撼，但結(jié)果卻是英法聯(lián)軍以五人的微小代價擊敗了帝國三萬大軍。歷史與文化的慣性竟然如此不可阻擋，連一個小小的噴泉裝置也保不住。當一個男人可以用世界上三分之一的財富來取悅一個真正愛著的女人的時候，不知羨煞天下多少女子，郁悶死天下多少男子。國庫中的銀兩多得以致于影響了市面上正常的貨幣流通。雍正登上皇位之后，不知是出于感思親情還是攀比好勝之心，開始大肆擴建圓明園。如果我們相信這樣一個說法，那么正在來臨的大清帝國的盛世便有了一個完美的開頭。集所有想象力、建筑智慧、詩意與藝術(shù)和龐大的物質(zhì)財富于一體，世界上確實曾經(jīng)真有這么一個地方，它的名字便是圓明園。無論恢宏壯麗、清新淡雅、金碧輝煌、山明水秀，還是人文之極、自然之天成，到了圓明園這兒都只能歸結(jié)為一個字：美！除了美，圓明園的規(guī)模之大，組建筑之多，都足夠使人瞠目結(jié)舌?？催^之后，我立刻就得出了這樣一個結(jié)論：毀了吧，還是毀了好，如此完美的東西根本就不是人間所應該擁有的，它只屬于天國！我們且先不論圓明園的歷史背景以及是否奢華。第四篇：美與毀滅——《圓明園》觀后感美與毀滅——《圓明園》觀后感1860年10月18日——我們應該銘記于心的日子，因為在歷史的篇章上，這是帝國主義火燒圓明園的日子。而這一過程，又是和語言訓練緊緊融在一起完成的。除了欣賞一些文物、景觀的圖片之外，竇老師播放了真實的短片或者是符合氣氛的音樂，不但加深了學生對文章內(nèi)容的理解，而且讓學生身臨其境，進一步激發(fā)了學生對帝國主義列強的憎恨與內(nèi)心的憤怒，燃起愛國之情，語文的人文性與工具性，竇桂梅老師做到了完美的結(jié)合與統(tǒng)一在這些基礎(chǔ)之上，竇老師還進行了主題閱讀的拓展，超越教材，如引入名人字畫、奇珍異寶，補充圓明園20處景觀并選了幾處說感受，還有雨果的文章，以及圓明園占地面積等歷史相關(guān)資料，不僅豐富了學生的積累，擴大學生視野，而且實現(xiàn)了主題意義的開放性。……師：一天多少小時？（學生：24小時）師：三天三夜多少小時？（學生：72小時）三天三夜多少分鐘？（學生：4320分鐘）4320分鐘是多少半分鐘？（學生：8640個半分鐘）那么會燒掉些什么？生：會燒掉許多精美的建筑物和畫家、書法家的作品；會燒掉許多華麗的絲綢和衣服；會燒掉唐、宋、元、明、清歷代的奇珍異寶。比如竇老師將語文課與其他課程
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