圓明園的毀滅第2課時教學設計(文件)
【正文】 國勞動人民的智慧與汗水。（出示課件：眾星拱月示意圖）同學們請看，這就是眾星拱月的示意圖。課件出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。請男女生配合讀，男生讀：3種 女生讀4種。（男生讀、女生讀、齊讀）課件：寫話：同學們，假如有一天你來到了圓明園，我仿佛看見了______________________。（3）圓明園中的文物到底有多么珍貴，他們究竟有著怎樣的價值？請大家讀一讀閱讀材料。（4）這些名人字畫，這些奇珍異寶曾經(jīng)就在我們的圓明園??！就讓我們再一睹它們的風采吧！欣賞（珍貴文物）課件： 所以，它又是世界上最大的博物館、藝術館。五、作業(yè)：請摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。教學目標：認識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。學情分析：五年級的學生有了一定的語文學習能力，能自主學習生字詞把握課文內(nèi)容，但對圓明園的昔日的輝煌沒有感性認識，不夠了解，教師可讓學生提前收集相關的資料，制成課件，幫助學生理解課文，并鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀理解提出問題。教學目標：認識本課的生字新詞并聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。教學重難點：通過讀文、感悟、想象，領略圓明園輝煌的景觀，激發(fā)愛國情感。請同學自由讀課文并思考：三、自主學習，感知文本。為什么人們給圓明園這么高的評價？請同學們默讀課文24段，抓住重點句子或詞語，仔細品味，展開想象，寫批注，進行有效交流。重點體會金碧輝煌，見過嗎？（高大宏偉）你還看到了什么？玲瓏剔透，（小巧玲瓏、精致奇妙）你能用讀表現(xiàn)出來嗎？男女生分角色讀。自己先練一練，待會我們比一比。”請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。（1）怎么理解這句話？(過渡句)（2）從先秦到清朝大約多長？猜一猜（2300多年）（3）這些文物，經(jīng)歷時間之長，朝代之多，圓明園內(nèi)所擁有的文物可以怎么形容？請用自己能想到的詞語來形容。五、拓展延伸 是啊，多么恢弘的圓明園，如今卻成了斷壁殘垣（出示殘垣斷壁圖）。板書設計： 21園明園的毀滅布局獨特 眾星拱月有 也有有 也有昔日的輝煌 ﹛ 建筑各異 還有 不僅有 還有文物珍貴 上自 下至。六．完成達標檢測 七．結課這節(jié)課，我們領略了圓明園的輝煌景觀。有沒有搜集到這方面資料的？在2000年4月，北京保利集團以將近4000萬港元將虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華”。腦海中想象畫面，你仿佛看到了什么，把最感興趣的景觀想象具體，再說一說。預設二：學習第三段 風格各異的建筑 品讀、感悟，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野。，你會強調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）知道這兩個詞語的意思嗎？說說看。找出三個高度評價圓明園歷史地位和文化價值的句子。播放《火燒圓明園》視頻。背誦第三、四自然段。教師應加強對學生的閱讀指導引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題。背誦第三、四自然段。六、板書設計：21圓明園的毀滅昔日的輝煌 → 無情的毀滅布局精妙 眾星拱月建筑宏偉 有??也有??有??也有??文物珍貴 上自??下至第五篇：《圓明園的毀滅》教學設計(第一課時)《圓明園的毀滅》教學設計民安路小學 苗芳教材分析：這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。然而,這一奇跡在1860年化為了灰燼，留下來的只有
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