大班美術(shù)編織活動(dòng)(文件)
【正文】 面較空，適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。尤其對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒園的角角落落都留下了他們自己的記憶，對(duì)自己繪畫(huà)的對(duì)象的熟悉之余能調(diào)動(dòng)幼兒的情感體驗(yàn)。師：“小朋友們是不是覺(jué)得在幼兒園很快樂(lè)，就像是咱們的另外一個(gè)家?！睅椭變赫业疆?huà)夾，引導(dǎo)幼兒快速有效地作畫(huà)。 師：“小朋友們都畫(huà)好了自己最喜歡的事物，咱們一起來(lái)看一看大家都畫(huà)的是什么好不好?，F(xiàn)在該上廁所喝水了，請(qǐng)小朋友們自己有序地上廁所和喝水。第五篇：大班美術(shù)活動(dòng)大班美術(shù)活動(dòng)教案設(shè)計(jì) 《線描畫(huà)樹(shù)葉》活動(dòng)名稱(chēng)：《線描畫(huà)樹(shù)葉》 活動(dòng)目標(biāo)：觀察樹(shù)葉的形狀及葉脈的排列方式，感受樹(shù)葉外形美和葉脈線條美；嘗試用線描畫(huà)的方式繪畫(huà)樹(shù)葉外形，能給樹(shù)葉添加自己喜歡的顏色，并在老師的指導(dǎo)下使用剪刀沿線較平滑地剪下樹(shù)葉輪廓；在觀察與動(dòng)手中感知樹(shù)葉和色彩美，培養(yǎng)幼兒愛(ài)觀察、愛(ài)自然、愛(ài)美術(shù)的品質(zhì)；并能養(yǎng)成良好的收放習(xí)慣，學(xué)會(huì)管理操作材料。師：“現(xiàn)在小朋友能猜到老師帶來(lái)的禮物是什么嗎？”老師揭曉答案，展示不同形狀的樹(shù)葉并讓幼兒仔細(xì)觀察。師：“其實(shí)，小朋友們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們都很厲害，說(shuō)了那么多形狀的樹(shù)葉，但是老師要告訴你們，每片樹(shù)葉都有葉脈的，現(xiàn)在小朋友想想自己喜歡什么樣的樹(shù)葉，想好了就把自己最喜歡的樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)好不好?！保ㄈ┗顒?dòng)延伸：小朋友剪好樹(shù)葉，在老師指導(dǎo)下將樹(shù)葉寶寶送到樹(shù)媽媽的身邊（將畫(huà)好的樹(shù)葉貼到大樹(shù)身上），幼兒在老師帶領(lǐng)下圍著大樹(shù)站成圈，老師自行提問(wèn)，讓幼兒在小組中指出自己的作品并與大家分享，學(xué)會(huì)表達(dá)與評(píng)價(jià)。但是本次活動(dòng)由于過(guò)度的趕教學(xué)進(jìn)度，存在對(duì)孩子的反饋不夠，教學(xué)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)，在教學(xué)中還是存在一些不必要的限制性思維，如大樹(shù)的范畫(huà)，忽略了幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此我覺(jué)得在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們更應(yīng)該給孩子多一點(diǎn)的時(shí)間，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“放手”，學(xué)會(huì)“等待”，給孩子足夠多的時(shí)間和足夠大的空間?；顒?dòng)反思與總結(jié)本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分參照了《指南》、《綱要》的要求，從生活中選取素材建構(gòu)幼兒藝術(shù)課程，讓幼兒能夠在學(xué)習(xí)中充分的調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)幼兒在美術(shù)中的技能技巧，因?yàn)樗囆g(shù)領(lǐng)域里幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)品質(zhì)更為重要。師：“現(xiàn)在呢，有一個(gè)很難的任務(wù)了，不知道小朋友們敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師的要求，每個(gè)人的桌子上都有剪刀，你們要用剪刀把你們畫(huà)好的樹(shù)葉剪下來(lái)，能不能做到呀？”幼兒在沿著線條剪的時(shí)候可能出現(xiàn)很多問(wèn)題，需要教師積極指導(dǎo)，幼兒不能完成的情況下老師要給予幫助。師：“孩子們，今天老師給你們帶來(lái)了很多美麗的樹(shù)葉，你們看看老師手里的樹(shù)葉有什么特征呀？”通過(guò)提問(wèn)讓幼兒仔細(xì)觀察樹(shù)葉，除了形狀不同之外，他們還發(fā)現(xiàn)了什么其他相同的地方，預(yù)想幼兒可以回答出樹(shù)葉都有相同的葉脈?；顒?dòng)準(zhǔn)備：不同形狀的樹(shù)葉、剪裁好的卡紙、展板以及畫(huà)好的模板“大樹(shù)媽媽”、馬克筆、水彩筆、圓頭剪刀、固體膠、輕緩音樂(lè) 活動(dòng)流程：（一）活動(dòng)導(dǎo)入：運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法，教師將準(zhǔn)備的樹(shù)葉展示出來(lái)。沒(méi)有規(guī)定統(tǒng)一的繪畫(huà)內(nèi)容，不限制幼兒的想法，符合以幼兒為主體的教育理念。師：“看完小朋友們的作品，老師覺(jué)得很感動(dòng)，因?yàn)樾∨笥褌儼言蹅冇變簣@這個(gè)大家庭畫(huà)得很漂亮。知道每個(gè)幼兒所在位置，請(qǐng)配班老師幫助組織秩序，確保幼兒安全，并提醒幼兒認(rèn)真作畫(huà)。現(xiàn)在老師給你們一分鐘的時(shí)間思考，思考完了就去拿上畫(huà)夾和畫(huà)筆去認(rèn)真地畫(huà)。由于小肌肉的發(fā)展以及中小班的繪畫(huà)學(xué)習(xí)，對(duì)繪畫(huà)的技巧掌握更好，能比較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)。小結(jié)：我們的幼兒園真美，今天大家把我們的幼兒園畫(huà)下來(lái)了，我們要愛(ài)護(hù)幼兒園的一切東西，使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。彩色筆蠟筆、畫(huà)紙（幼兒人手一份）活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣教師：小朋友，我們的幼兒園美不美，你們想不想把這么美的幼兒園畫(huà)下來(lái)，今天就畫(huà)“我們的幼兒園“好不好？引導(dǎo)幼兒回憶觀察過(guò)的幼兒園的布局教師：你們?cè)趫@里看到了什么？幼兒園的房子是什么樣子的？門(mén)窗在哪里，是什么形狀的？園內(nèi)還有些什么東西，這些東西放在什么地方？樹(shù)和花長(zhǎng)在什么地方？它們是什么形狀的，什么顏色的？交代要求，幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)教師提醒幼兒先仔細(xì)想好，然后再動(dòng)筆。同時(shí)也讓幼兒在活動(dòng)中受第三篇：大班美術(shù)活動(dòng)大班美術(shù)活動(dòng)：我們的幼兒園活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物，用繪畫(huà)表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹(shù)木。且在操作材料上起到 舉一反三，使同種材料編織出不同的作品，不同的材料編織同一作品等效果。如讓幼兒學(xué)編織絨線圍巾時(shí)，教師可事 先聯(lián)系好一些小朋友的媽媽?zhuān)ㄗh媽媽在家支持孩子學(xué)編織，并適當(dāng)?shù)亟o予幫助。讓孩子們欣賞，并介紹自己所帶的物品、找異同點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們觀賞用的材料不同等，而且我們?cè)谶@些編織 品里裝上了小朋友經(jīng)常使用的各種手工工具和操作材料，讓孩子認(rèn)識(shí)到他們不
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