初二下冊數學期中考試題型分析(文件)
【正文】 38人, 占總人數的55%,達到優(yōu)秀的人數共有60人,優(yōu)秀率為85%，合格率為100%。創(chuàng)設自主選擇的平臺。三、試卷分析主要成績。如：在教學百分率的計算時，教師就創(chuàng)設了一個投球比賽的一個情境，讓學生在觀看比賽的過程中，評選冠軍小隊，然后讓學生闡述理由，由于全體學生的充分參與，理由回答得非常充分，冠軍小隊的產生應該用“投進的球數247。再如：第七大題求陰影部分的面積。（2）學生的計算技能較為熟練。再如：用簡便方法計算的第2小題，20 + +10247。從這次畢業(yè)試卷的情況來看，大多數學生能夠較好地理解應用題數量之間的關系，基本掌握了應用題的結構特征，具備了一定的解答應用題的能力。在看到成績的同時，也發(fā)現了一些問題。這道題主要考察的是學生綜合運用知識的能力和空間間現象能力。4=。例3第八大題的（4）下圖是承德露露集團生產的罐裝杏仁露，若將這樣的6罐裝入一個長方體形狀的塑料袋中，長寬高各多少？這道題主要考察學生能否應用數學知識解決生活中的實際問題題的能力，而且答案不是唯一的，個別學生沒有找到圓柱體的高、直徑與長方體的長寬高之間的關系。2．對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題?！罢n標”中提到“應重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化”。（2）要注重思維訓練，不要“應試”訓練。這樣的數學課堂學生一定會感覺到生動有趣。試卷填空題中的第12小題失分率最高，是77%；值得我們深思！要想讓學生真正理解，就必須讓學生經歷發(fā)現這一規(guī)律的過程。兒童學習數學的本質是一種發(fā)現問題、探索問題、提煉出數學模型，利用已有的知識經驗解決問題的過程。（5）要關注每一個學生的發(fā)展，更要關注學習有困難學生的發(fā)展。造成他們“學習有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級中學習，我們就要盡最大努力，更多地關注他們，注重對他們學習方法的指導，學習習慣的培養(yǎng)等，使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。學生掌握數學知識并不難，難的是靈活運用所學知識解決實際問題?！罢n標”中多處提到“培養(yǎng)學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力”。（3）要注重學習的結果，更要注重學習的過程。因為現行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學生遇到靈活一點的題目就不會做。要培養(yǎng)學生的計算能力，必須打好口算的基礎，學生還應該具備一定的口算能力，為學生今后的學習打下良好的基礎?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。二、良好的數學學習習慣沒有完全養(yǎng)成1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。例2 填空的第（12）一根圓錐體銅坯，體積是7立方分米，把它從高的三分之一處截去上面的小圓錐，剩下的部分裝在一個圓柱形盒中，這個盒子的容積最小是（）立方分米。但是學生卻找不拼成的長方形與三角形之間的關系，從這一點可以看出學生綜合運用知識的水平較弱。這一類題的失分率較高。應用題的第一、二、三題就是稍復雜的分數百分數應用題，學生對于數量關系分析得比較好，失分率較低。13進行轉化，這道題和直接運用乘法分配律計算的題相比，有一定的難度，在這次考試中只有2人出錯，這充分說明，教師在簡便運算和復習簡便運算時，充分運用變式練習，加深對乘法分配律的理解與運用，因此，學生對于乘法分配律運用較好。在平日的數學教學中，我們每一位數學教師都能做到在講新課的前5分鐘進行基本計算、口算、巧算的訓練，然后學校定期進行口算競賽，比賽方法是在5分鐘內完成60道基本計算，100分的被評為口算狀元。這道題是求梯形的面積，學生都能利用已知條件半徑，求出梯形的上底、下底和高，從而正確算出梯形的面積。再如：教學《購物中的百分數》問題時，教師先讓學生利用雙休日的時間去商場超市觀察訪問，商家促銷商品的手段，然后在課堂上進行交流，這樣的教學設計先讓學生通過實踐活動，領會教學的重點和難點，通過實踐活動，也分散了教
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