【正文】 小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲……文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語言和細節(jié)描寫真實。同學們馬上回到教室，等待老師來上課。黃老師看見了，走過來問我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒有說話?！闭f完，她把毛線衣就往我身上披。”啊，多么親切的話語。走在放學回家的路上，陣陣寒風襲來，我卻感到溫暖如春。如“把我這件毛線衣穿上，多少能暖和些。文中用詞準確，較好地表達了人物的思想感情。《給媽媽洗腳》在電視里看到有位老師給學生布置的作業(yè)是：回家給媽媽洗腳。在我的再三請求下，她才半推半就。“媽，冷嗎？”“嗯，有點?！蔽业皖^仔細一看，嚇了一跳，發(fā)現(xiàn)媽媽腳上有許多凍瘡。我的心不禁一酸，不爭氣的眼淚又來了，滴落在水盆里。年幼的我，看到自己的同學被父母們送進接出，噓寒問暖，心里總不是滋味。在這寒冬臘月，媽媽何曾想到自己的痛腳呢？她所擔心的只是女兒，在為女兒趕織毛衣。如果說閱讀課文有陶冶情操，震撼心靈的作用，那么習作則讓學生將自己生活世界中印象深刻的，令人感動的值得記錄下來的事告訴別人。學生體會到真情給人們生活帶來的感動才能樂于將所見、所聞、所思、所感記下來。2．學習運用環(huán)境、語言、動作、心理活動等描寫方法，表達真情實感。教學重點：通過具體事例，運用本組課文學到的習作方法反映人物的美好品質(zhì)。在讀一讀演一演的過程中，修改習作進一步明確修改的意義，主動與他人交換修改；閱讀與寫作相互滲透，在作文教學中相機聯(lián)系有關(guān)的知識開拓作文思路，增強感受，表達真情實感。（意圖：使學生樂于將自己生活世界中印象深刻的事告訴別人，加深課標提出的“寫作是為了自我表達和與人交流”的印象，并引入課題。、指導選材（設(shè)計意圖：讓學生明確寫文章目的要明確，要選擇典型事例來寫。（3）有龍頭當有鳳尾，品讀四篇課文的結(jié)尾學生會感悟到好的結(jié)尾會使文章更完美。既可以激發(fā)學生修改的興趣又可以使學生進一步明確寫事作文的要求。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。多讀書，重積累。教學評價：新課標在56年級習作要求中提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材”本次習作前指導正是基于這一點才使學生有話可說樂于自我表達和與人交流。教師小結(jié)。有了以上的過程，再讓學生讀自己的習作學生就很容易發(fā)現(xiàn)描寫不具體的地方并能進一步挖掘事例本身的意義，也愿意和別人交換修改習作。如：一個人什么品味，只要他一開口就知道了。（設(shè)計意圖：讓學生明確記事作文命題的方式）指導寫作（1）、為指導學生把事情寫完整，讓學說先填寫這樣一張表格：事情發(fā)生的時間地點事情發(fā)生的主要人物事情發(fā)生的起因事情發(fā)生的主要經(jīng)過事情的結(jié)果（設(shè)計意圖：依據(jù)記事作文的六大要素把事情寫完整。）待學生自讀要求后交流，然后教師小節(jié)。既使學生受到真情感染，也為本次習作提供了素材。教學難點：、語言、神態(tài)、心理，表達真情實感。情感態(tài)度目標：1．引導學生關(guān)注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關(guān)愛他人。根據(jù)以上我對教材與學情的分析我確定本次習作教學目標: 教學目標：知識與能力目標：將學到的通過抓住環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的方法應(yīng)用于習作中。學情分析：對于六年級學生來講寫事并不難，學生基本能依據(jù)6大要素組織材料進行習作，學生常常是因為平時素材積累不夠而有時無話可說。我突然間覺得，在這靜靜的夜里，世界好像只有我和媽媽兩人，一種久違的愛在我心頭蕩漾，我在心里不由得唱起一首歌來：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了…第五篇：六年級語文上冊第三單元習作說課稿六年級語文上冊第三單元習作說課稿 百興鎮(zhèn)中心學校 王莉課題：人教版語文第11冊第三單元習作，寫體現(xiàn)人與人相互關(guān)愛的事 教材分析：生活處處有真情，本次習作就是以人與人相互關(guān)愛的事情作為寫作內(nèi)容進行習作訓練的，屬記事作文。一種失落感頓時涌上心頭，覺得幸福真的離我好遠好遠。小時候的我是幸福的，媽媽和我形影不離，我在媽媽的呵護下健康成長。我默默地捧著媽媽的腳，很小心地搓著?！蔽野褘寢尩碾p腳泡入水中，用力地替媽媽搓腳，突然媽媽像觸電一般，將腳從水盆中抽出來，濺得我滿臉是水。”我把媽媽硬拽在椅子上，幫她挽起褲腳，脫下襪子。難道為含辛茹苦養(yǎng)育自己的媽媽洗洗腳，真的“擱不下臉”嗎？那時那刻，我就萌生了給媽媽洗腳的念頭?！边@里的“硬是”，都生動地表達了老師對學生的關(guān)懷和熱愛?！薄霸趯W校，我就是你們的母親。文中沒有用華麗的詞藻，卻表現(xiàn)了老師對學生的一片真情。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣……下課了，在樓道里一陣寒風吹打在我的臉上，涼颼颼的。您給我穿了，您可受不了。這時，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來，又穿好外衣。屋外刮著風，坐在教室里不免有點寒意?？梢?，小作者不僅是個有心人，而且是個懂事、上進的好孩子。點評： 本文寫的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。這回我更仔細，看清楚了才用力。我連忙一看，原來是剪到肉了?，F(xiàn)在做事多了，手自然就會變?老?了。我開始洗起來。”我說。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。這雷聲從小軍和小剛的心頭滾過，從于老師的心頭滾過……點評：本文的小作者采用