【正文】 介功能，色彩豐富，刻畫(huà)細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。感受當(dāng)然社會(huì)的落后，人類無(wú)知給我們祖先遺留下來(lái)財(cái)富帶到了多大的損失。即一說(shuō)教材、二說(shuō)教法、三說(shuō)學(xué)法、四說(shuō)教學(xué)過(guò)程、五說(shuō)課后反思。應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)合作領(lǐng)域：通過(guò)聽(tīng)、看、想、說(shuō)、演、畫(huà)、玩等不同的活動(dòng)形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥(niǎo)的家。解決措施：說(shuō)教法本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會(huì)全面發(fā)展自己的潛能。{游戲：猜猜小鳥(niǎo)的名字。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識(shí)與技能。討論：“小鳥(niǎo)為什么會(huì)失去了家？進(jìn)入關(guān)鍵：思考： “你能給小鳥(niǎo)做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）B：幻燈畫(huà)面觀察小鳥(niǎo)的生活。（繪畫(huà)設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）。第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識(shí)的導(dǎo)入和發(fā)展這節(jié)課采取了學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和師生評(píng)相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會(huì)了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。表情：愉快 語(yǔ)氣：親和舉止：大方得體 態(tài)度：禮貌第三篇：美術(shù)課說(shuō)課講義美術(shù)課說(shuō)課講義一、說(shuō)教材美術(shù)課的說(shuō)教材主要包括三方面的問(wèn)題，一是教材的地位、內(nèi)容與作用；二是教學(xué)目標(biāo)；三是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（3）教材的作用主要闡述通過(guò)課程的學(xué)習(xí)能夠獲得的知識(shí)、技能、情感或是對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響、與其他單元或課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等等。這一章包括形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分，我從中選取色彩這一節(jié)加以擴(kuò)展，成為本節(jié)課的內(nèi)容。（2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生的色彩感知能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的實(shí)際運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例2《飛天》《飛天》是人美版美術(shù)教材小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，屬于欣賞發(fā)現(xiàn)飛天的美感和古代勞動(dòng)人民如何運(yùn)用流動(dòng)的線條表現(xiàn)飛天飛行姿態(tài)的。（2）過(guò)程與方法：收集資料，討論、分析，欣賞作品的過(guò)程中，逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。二、說(shuō)學(xué)情學(xué)情就是依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，全面客觀的闡述學(xué)生已有的學(xué)業(yè)情況和已經(jīng)掌握的方法，為優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。小學(xué)：絕大多數(shù)學(xué)生比較愛(ài)好學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí)有濃厚興趣。因此，為了幫助兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同教育階段的平衡過(guò)渡，并在心理、思想、行為上為小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)、在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣和能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的“友愛(ài)”精神。經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定有了一定的了解，已掌握了一些簡(jiǎn)單的基本繪畫(huà)知識(shí)和技能，但在繪畫(huà)、動(dòng)手過(guò)程中還缺乏大膽想象、創(chuàng)造。對(duì)于立體造型的感知由于起步較晚，還稍有欠缺，尤其對(duì)物體的空間認(rèn)識(shí)尚存在不足。同學(xué)們普遍提高了對(duì)美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。繪畫(huà)技巧上已初顯成熟，線條也十分流暢，但畫(huà)風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，缺少童趣。但學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和對(duì)生活的觀察感受不同，個(gè)體差異顯著，可通過(guò)實(shí)例演示，采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。特別是對(duì)卡通畫(huà)，絕大多數(shù)同學(xué)都愛(ài)看、愛(ài)畫(huà)，這是有利條件。初中三年級(jí)初三學(xué)生面臨中考?jí)毫?，大部分?duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情有所減弱，但因?qū)W習(xí)較緊張，也希望能夠通過(guò)美術(shù)課調(diào)節(jié)壓力。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不用意志來(lái)控制自己，而是根據(jù)教師的講解和自身的興趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程新課改將美術(shù)課型分為“綜合應(yīng)用”，各類課型的教學(xué)程序略有差異。它分三個(gè)層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系。評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。設(shè)計(jì)應(yīng)用：“設(shè)計(jì)第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力 ；第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力；第三，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望；第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的兩個(gè)方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型的過(guò)程和結(jié)果來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（一）綜合探索課教學(xué)程序?qū)耄鞔_教學(xué)任務(wù)）講授新課(1)知識(shí)學(xué)習(xí)（2）探討方法（3）創(chuàng)新設(shè)計(jì)（4）完善提高賞評(píng)拓展（二）欣賞評(píng)述課教學(xué)程序組織檢查導(dǎo)入：利用圖片或視頻介紹與本科內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：五、說(shuō)教法：依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取以下教法：“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分運(yùn)用教具，采用啟發(fā)、分組討論相結(jié)合的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到其中，優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)具：介紹的圖片或文字資料，鉛筆、圖畫(huà)紙。一、教材分析本課是人教版初中美術(shù)（）冊(cè)第（）課，依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我明確了本課的課型屬于 。三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把教學(xué)目標(biāo)分成三個(gè)維度來(lái)進(jìn)行闡述。四、依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重、難點(diǎn)為：教學(xué)重點(diǎn)：演示方法和過(guò)程了解工具的運(yùn)用。學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)教材、收集的圖片、資料和繪畫(huà)工具。我的教學(xué)過(guò)程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課——講授新課——學(xué)生練習(xí)——作業(yè)展示——小結(jié)——拓展。學(xué)生練習(xí)教師指導(dǎo)手把手傳授（小組合作練習(xí)，教師提出明確作業(yè)要求）。依據(jù)以人為本，用于賞識(shí)教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美和表現(xiàn)的基本美術(shù)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快創(chuàng)新的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。課堂小結(jié) 拓展提高本節(jié)學(xué)會(huì)了什么？ 體會(huì)是什么？你喜歡今天這堂課嗎？你會(huì)用今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容去美化生活嗎？通過(guò)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)美術(shù)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情景 新課導(dǎo)入：以畫(huà)導(dǎo)入（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與）。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過(guò)直觀、詳盡的直觀演示，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)關(guān)鍵：親臨指導(dǎo)手把手傳授。過(guò)程與方法目標(biāo)：達(dá)到熟練的運(yùn)用手上的工具進(jìn)行創(chuàng)造從而表現(xiàn)美的存在。二、學(xué)情分析依據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異制定本課教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。六、說(shuō)學(xué)法：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，因此我將組織學(xué)生用：觀察－－體驗(yàn)，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結(jié)－歸納等自主活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。（2）欣賞并討論名家作品表現(xiàn)方式的異同，體會(huì)主題與選材的關(guān)系，思考還可采用什么制作方式。表現(xiàn)”教學(xué)過(guò)程中，不是以單純的知識(shí)、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型方法，不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)作業(yè)的結(jié)果，更要注重學(xué)生在“造型但教師若過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，采用平淡導(dǎo)入教師演示學(xué)生制作教師評(píng)價(jià)作品這種固定的模式，久而久之，學(xué)生只會(huì)照著老師的演示制作，抑制學(xué)生探究能力的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過(guò)“設(shè)計(jì)作為非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)美術(shù)作品知識(shí)的了解堪稱貧乏，甚至是一個(gè)空白，很多學(xué)生對(duì)于基本的美術(shù)作品知識(shí)一無(wú)所知。探索課通過(guò)綜合性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)入其它學(xué)科的知識(shí)，把美術(shù)與其它學(xué)科的知識(shí)，有機(jī)地融合在一起，即保持美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，又增加學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何將美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)？美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合評(píng)述”、“造型三、說(shuō)教法學(xué)法在新課程改革的指導(dǎo)下，基本的教法和學(xué)法有自主探究法、合作討論法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法，這些方法在授課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)采用。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張，課堂上，有的學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容感興趣，有的對(duì)那部分感興趣。針對(duì)這種情況，可以采取“教學(xué)與活動(dòng)聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷 “看卡通說(shuō)卡通畫(huà)卡通”的教學(xué)過(guò)程，了解藝術(shù)與生活的緊密聯(lián)系，提高對(duì)卡通藝術(shù)的欣賞能力，激發(fā)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造潛力。初中生思想比較積極，喜歡參加一些活動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)情，對(duì)每一課、每一個(gè)單元都盡可能地設(shè)置有趣味的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以情導(dǎo)入，以趣啟智，注重學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生之間的交流互動(dòng)。思維逐步由具體形象向抽象思維發(fā)展，直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際；學(xué)生的組織能力、想象能力、邏輯思維能力也有了一定的發(fā)展。六年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣較之二、三年級(jí)明顯下降。小學(xué)五年級(jí)學(xué)生美術(shù)知識(shí)掌握得較牢固。小學(xué)四年級(jí)該年級(jí)學(xué)生對(duì)美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫(huà)基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用的能力，其中對(duì)繪畫(huà)材料的運(yùn)用能力較強(qiáng)。怎樣將他們的恰當(dāng)?shù)剡w移到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，讓每個(gè)孩子都能專心地學(xué)，活潑快樂(lè)地學(xué)，積極有效地學(xué)，并發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子寶貴的個(gè)性和創(chuàng)造力，首先需要通過(guò)與學(xué)生間的溝通、了解與交流，讓學(xué)生明確良好的美術(shù)學(xué)習(xí)行為規(guī)范，從而懂得如何有序有法有效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。在知識(shí)技能方面，一年級(jí)的小朋友已經(jīng)具備一定的生活感知，能認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的物和形，但思維活動(dòng)離不開(kāi)具體事物的支持，因此教學(xué)需要實(shí)物以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；言語(yǔ)方面能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表述自己的感受。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，依據(jù)本課的性質(zhì)，我將采用啟發(fā)式引導(dǎo)教學(xué)法為主，充分運(yùn)用多媒體、范圖等直觀教具，采用課堂討論，合作學(xué)習(xí)等形式，通過(guò)比較分析、實(shí)踐讓學(xué)生可以直觀的掌了解繪畫(huà)日記的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)。：即說(shuō)出學(xué)生從已有學(xué)習(xí)方法向新的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化的切入口或途徑，說(shuō)出學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的方法，有助于解決“怎樣學(xué)”的問(wèn)題。2．教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握飛天基本的創(chuàng)作技法，并試著用線條臨摹或創(chuàng)作一幅飛天作品，表現(xiàn)出飛天的動(dòng)勢(shì)。能過(guò)欣賞、表現(xiàn)飛天的形象，有助于學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)中的表現(xiàn)方法，感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹祖國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)的精品飛天。：（1）教學(xué)重點(diǎn)：色彩的心理效應(yīng)；色彩聯(lián)想。采用Authorware制作的多媒體課件輔助教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)熏陶。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定依據(jù)為教材的內(nèi)容、本課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況。（1）教材的地位是指出說(shuō)課內(nèi)容是哪個(gè)版本哪個(gè)學(xué)段哪個(gè)單元的內(nèi)容。說(shuō)課后反思：學(xué)生：作業(yè)展示（附小朋友的話）教師：總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)過(guò)程成了師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂(lè)中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對(duì)綜合美術(shù)的持久興趣。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)。）通過(guò)上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問(wèn)突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。）2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。運(yùn)用對(duì)比的手段體現(xiàn)小鳥(niǎo)有家的快樂(lè)A：讓學(xué)生扮演鳥(niǎo)、樹(shù)、花等表現(xiàn)小鳥(niǎo)在森林里的快樂(lè)生活。}（引出小鳥(niǎo)的家在美麗的森林里）第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識(shí)“活化”。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)，富有個(gè)性的過(guò)程。本課的基本教學(xué)程序如下圖：生 初步感知——樂(lè)中體驗(yàn)——討論探究——知識(shí)擴(kuò)展——情感升華 師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下