【正文】 ：淺談農(nóng)村初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣淺談農(nóng)村初中美術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高創(chuàng)新能力初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門必修課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑。但也存在不少問題。忽略了孩子的身心發(fā)展和認(rèn)知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略了對(duì)孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)制其學(xué)習(xí)尚不感興趣的文化知識(shí)，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，那么該如何來培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造能力？學(xué)校外部因素是大環(huán)境，我們很難改變，但是作為教師我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。教師就要在課堂上引導(dǎo)好學(xué)生，激發(fā)其熱情。因而應(yīng)該給他們創(chuàng)作自由，讓學(xué)生從興趣開始，可以先畫自己喜歡的，興趣往往會(huì)產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績，及時(shí)的給予表揚(yáng)和肯定，再畫教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。要在學(xué)習(xí)過程中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高審美意識(shí)。觀念的轉(zhuǎn)變是教學(xué)的指導(dǎo)思想，首先教師不能有副科意識(shí)，美術(shù)是不重要的課程等意識(shí)。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開展，如果教師局限在學(xué)?，F(xiàn)有的條件里，有的課堂教學(xué)內(nèi)容只能是簡單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習(xí)課了，我們應(yīng)該利用農(nóng)村現(xiàn)有的條件盡量開展好課堂教學(xué)。現(xiàn)代化教育不能局限在死板的傳授知識(shí)，應(yīng)該是以興趣為引導(dǎo)，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng)設(shè)興趣的課堂氛圍，達(dá)到美育的目的。2．充分利用現(xiàn)有設(shè)備，直觀教學(xué)?！芭d趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，直接影響教學(xué)效果，現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏設(shè)備不齊。通過聲音、圖像、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。例如：在初二美術(shù)國畫的課程中，因?yàn)榻淌覘l件限制，教師示范很麻煩，而且學(xué)生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。3．課堂教學(xué)內(nèi)容適中，訓(xùn)練有層次。通過這種類型的練習(xí)，可極大提高學(xué)生的自信心。另一方面，家長過分溺愛自己的孩子，對(duì)孩子讀書很少過問。關(guān)鍵詞 中學(xué)生 培養(yǎng) 閱讀興趣蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。讀萬卷書行萬里路，學(xué)生的課外閱讀除了對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)外，而且對(duì)自己的人生觀、世界觀、道德觀產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。提高認(rèn)識(shí)激發(fā)興趣課題組成員利用一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。再向他們介紹自己喜愛的書籍和對(duì)書中人物的看法，讓他們感受到閱讀課外書能學(xué)到更多的知識(shí)，增添生活的樂趣。也就是按照“目的檢查瀏覽精讀摘記”的順序引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料精選獲取所需知識(shí)。一學(xué)期順利下來，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用自己喜歡的方法來讀書了。正如特級(jí)教師于漪說過：“興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有興趣就會(huì)入迷，入迷就會(huì)鉆進(jìn)去，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效。朗讀賽主要是對(duì)所選的詩歌散文作出表情朗讀，每周舉行一次，堅(jiān)持了兩三個(gè)月。一開始學(xué)生害怕講不好，不敢自主上講臺(tái)來講，老師只有指名讓學(xué)生講，然后對(duì)講的好的學(xué)生給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，一石激起千層浪，后來一開展班級(jí)活動(dòng)，學(xué)生就主動(dòng)上來講?！保柟涕喿x興趣。展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記，互相評(píng)比，互相學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做讀書筆記的好習(xí)慣。在縣組織的“我讀書我快樂”的活動(dòng)中，也取得了優(yōu)異的成績。“親子共讀”也是提高小學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣的有效途徑。（2）學(xué)校創(chuàng)造條件為學(xué)生提供閱讀場所，開發(fā)閱讀資源。其次，每班辦了圖書角，學(xué)生把家里有的圖書帶到學(xué)校來，學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間去閱讀，形成了每個(gè)學(xué)生閱讀課外書的氛圍。（三）研究總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的閱讀方法課題通過一年多的研究，總結(jié)了適合農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的方法。引伸拓展法?！边@對(duì)學(xué)生閱讀課外書尤為重要。首先老師按照課標(biāo)要求，提供一些各年級(jí)段閱讀的書名，讓學(xué)生去選擇，再購買或借閱。開始，少布置一點(diǎn)，然后逐步增加，但到了一定的程度，就不要增加了。學(xué)生掌握了方法，體會(huì)到了閱讀的樂趣，更有利于提高閱讀的效果?？傊M(jìn)行“農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)”的研究，應(yīng)以學(xué)生閱讀狀況為起點(diǎn)，以教師如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀為條件，以提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì)為平臺(tái)，以家長與老師溝通配合為橋梁，以學(xué)生持續(xù)發(fā)展為歸宿，讓每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的、健康的、充分的發(fā)展。課題名稱：農(nóng)村初中學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的研究課題編號(hào)：課題主持人：裴吉安課題參與者：謝克祥 陳麗華。我作為一名普通的中學(xué)語文教師，會(huì)在這項(xiàng)繁雜而平凡的工作中，繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在書海中暢游。把摘記的好內(nèi)容貼在學(xué)習(xí)園地里，這樣，既能對(duì)好學(xué)生表揚(yáng)，又能激勵(lì)其余的人。教給學(xué)生閱讀的方法。經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生向朋友借了一、兩書。那摘記展覽法，是鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做讀書筆記，摘錄優(yōu)美的語句和段落，然后定期展覽。摘記展覽法。在音樂聲中，讓學(xué)生繪聲繪色地閱讀片斷，教師引讀法。我們課題組的老師整理了一份學(xué)生讀書目錄，一份學(xué)校圖書室的圖書目錄，供學(xué)生參考使用。農(nóng)村中學(xué)由于條件差，資金不足，很難足量購買，滿足當(dāng)今孩子需要的課外書籍。學(xué)校經(jīng)常與家長溝通，使每個(gè)學(xué)生的家長少花點(diǎn)時(shí)間看電視、搓麻將和閑談上，每天能抽出點(diǎn)時(shí)間和孩子共讀。（二）轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，增強(qiáng)了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意識(shí)，提高了教師的教科研能力。活動(dòng)的開展讓學(xué)生充分享受進(jìn)步、收獲喜悅。開展了讀書專題活動(dòng)，如好書推薦、同讀一本書、故事會(huì)、讀書交流、讀書手抄報(bào)、讀書演講等活動(dòng)學(xué)生都很感興趣。活動(dòng)的開展，提高了學(xué)生的閱讀能力，更加濃厚了學(xué)生的閱讀興趣。接著又增加了一項(xiàng)活動(dòng)，叫“兩會(huì)”，即故事會(huì)和美文欣賞會(huì)。先后開展了閱讀“兩賽”，“兩賽”是指速讀賽和朗讀賽。謝克祥兩位老師能結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真組織開展讀書交流會(huì)，互談體會(huì)，共同進(jìn)步。這是一種廣泛閱讀課外讀物，獲取各類知識(shí)的方法，要求學(xué)生可以按照“速讀尋找知識(shí)點(diǎn)摘記”的順序進(jìn)行閱讀（3）精讀法對(duì)文章中的重點(diǎn)章節(jié)，集中精力進(jìn)行精細(xì)的閱讀。如：有的人只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬看花的讀一讀，有的人讀了好文章，也不懂得進(jìn)行知識(shí)積累?？茖W(xué)家談家楨說：“興趣是啟蒙的鑰匙，也很可能是決定一生道路的入口”由此得出，閱讀課外書也不例外。培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生閱讀興趣則是中學(xué)語文教學(xué)重要任務(wù)之一。2001年教育部審定頒發(fā)了《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生在九年義務(wù)教育階段，閱讀總量在400萬字以上，在七—九年級(jí)階段，閱讀量應(yīng)在260萬字以上，每學(xué)年至少要閱讀2—3部名著。久而久之，學(xué)生閱讀興趣不高，厭惡閱讀，文學(xué)修養(yǎng)不高，理解能力較差，影響了學(xué)生的發(fā)展，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。只有根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.第五篇：淺談農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究淺談農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的研究京山縣錢場中學(xué)摘要國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：一至九年級(jí)學(xué)生閱讀總量要達(dá)到405萬字。低年級(jí)的主要進(jìn)行不同類的物體練習(xí)，觀察要求低一點(diǎn)。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，真正欣賞到美的內(nèi)涵，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。只有通過大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認(rèn)識(shí)，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫畫，因此運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來補(bǔ)充就非常有必要。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。所以要根據(jù)教材，不同的內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法來活躍課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，這樣讓學(xué)生在興趣中吸取知識(shí)和掌握技能，就能收到最佳學(xué)習(xí)效果，充分發(fā)揮課堂活躍的優(yōu)勢作用。然而如何發(fā)揮、擴(kuò)大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣特點(diǎn)與認(rèn)知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。三、改變課堂教學(xué)模式，從興趣入手，提高創(chuàng)造能力1．改革教學(xué)方法過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響，教書非?！罢J(rèn)真”，把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識(shí)的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才干、開發(fā)智力。而是看在畫中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心感受，是否有獨(dú)特性、新穎的表現(xiàn)。二．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫男同學(xué)的可能覺得自己能畫的更好；要求畫自己爸爸的是因?yàn)樗钍煜?，能畫象；要求畫熊貓的同學(xué)可能是因?yàn)椴蛔孕?，怕自己畫不好人頭像而要畫自己拿手的。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過程中的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識(shí)沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法還沒改變，上美術(shù)課時(shí)，因缺乏資料，或圖省事，只教學(xué)生臨摹作品，課堂氣氛低沉，講課呆板，是使學(xué)生失去興趣的重要原因。一、學(xué)校外因素，家庭的誤導(dǎo)：在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來衡量孩子，這就使孩子錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都有非常大的作用。如若教師在上課前沒有認(rèn)真?zhèn)湔n，僅憑自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)或個(gè)人意識(shí)來羅列和組織內(nèi)容，略知皮毛，便倉促上陣，會(huì)導(dǎo)致課程開發(fā)質(zhì)量不高。孤立學(xué)科的教學(xué)不能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，缺少知識(shí)的延伸性，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往流于表面。編者能不能多展示一些學(xué)生作品，或增加一些有關(guān)歷史背景知識(shí)的介紹及相關(guān)圖片資料，能不 6能把書編的再細(xì)一些，更有針對(duì)性一些，或者可選擇、可參考的空間大一些，更能體現(xiàn)地域性，貼近學(xué)生的生活。不可否認(rèn)教材的指導(dǎo)思想很好，但你想啊，薄薄的一本美術(shù)課本，要“面向全體學(xué)生”談何容易！“學(xué)生自主選擇”的空間能有多大！太普及了