【正文】 。接著，我說：“同學們說的都很對，同學們都很聰明，能去思考，這個練習實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務(wù)才能完成全組的任務(wù)，所以又要你們團結(jié)合作，而且打卡的時候又要你速度快”。最后，我微笑著說道：“同學們，今天我們學習了耐久跑，運用新興的運動項目 ——定向運動形式進行練習，同學們也掌握了耐久跑的方法和技巧，大家熱情非常高，我們應(yīng)該感謝那些提出好意見的同學，同時，老師也希望同學們以后在學習上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見。本案例教學過程充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的教學思想，通過充分利用場地、器材的變化，采用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學的效果。案例六：我的一節(jié)武術(shù)教學課一、課的導入師：同學們，你們喜歡“武術(shù)”嗎？生：喜歡。二、準備活動基本武術(shù)操：師：播音樂，做示范。（邊講解邊做分解動作示范）生：跟老師認真學習。（幾個同學分別作了示范表演，得到同學們熱烈的掌聲。）師：現(xiàn)在我們分組比賽，看哪一組學得最棒？為了公平，我決定采用抽簽的形式?jīng)Q定比賽順序，各組長上來抽簽。老師都有點累了，與老師一起做個游戲，放松一下，好嗎？生：好。五、小結(jié)師：這一節(jié)課，同學們學得開心嗎？生：開心師：你們能告訴老師你們學到了什么？生：學會了五步拳。生：只要加強鍛煉，體能才會提高。通過游戲，既鍛煉了學生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學生的判斷和反應(yīng)的能力。本課根據(jù)學校特色和初二男生的實際，選擇了學習籃球行進間傳接球上籃動作作為教學內(nèi)容。同時，教師正確引導、及時點評、積極鼓勵，張揚了個性，使整個課堂充滿生命的活力。培養(yǎng)學生良好的人際關(guān)系的同時也培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。教師應(yīng)針對性的指導與安排，應(yīng)采用不同的教學手段，分組講評與指導。我先讓學生看圖片并做模仿練習，大家做得很好，但一到過欄時就不行了，基本上跑到欄前就停下來，不敢跨過去，只有少數(shù)膽大的學生能過，但都是跳欄動作。我在教學中進行了探索?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護意識增強而增強。這樣安全，不會受傷。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進行模仿練習，用橡皮筋兩人兩邊拉直進行跨越練習。高個子的男生也跟著帶頭跨了。二、反思：通過跨欄的教學，我進行了反思：培養(yǎng)了學生的問題意識。在探究過程中學生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。培養(yǎng)了學生的合作意識和能力。應(yīng)該在課前讓學生準備好所用器材。技能目標：80%以上的學生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實踐中發(fā)展能力。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。評價：在練習中去體會，去感受球性運球游戲：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學生在籃球場內(nèi)隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。評價：想一想，試一試嘗試在不同速度中的換手運球（學生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習）。B：根據(jù)練習中出現(xiàn)的問題，讓學生互相糾正。C：激發(fā)學生練習的興趣和積極性。（調(diào)節(jié)身心，恢復疲勞）。評價：使學生看到自己的進步，流露出成功的喜悅案例的基本理念（一）“以人為本”充分發(fā)揮學生是學習主體的教學思想教師對教學的主導作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。具體地說，就是根據(jù)每個學生的特長、能力、個性及其認知傾向、思維方式等。（三）科學建立合理有效的合作學習小組合作學習小組的建立也很重要，在分組時，教師應(yīng)特別留心將那些性格孤僻的學生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團體傾向的一些學生分在同一組，防止“馬太效應(yīng)”。分組從教學形式上分可分為固定分組和臨時分組。案例分析在設(shè)置過障礙物的教學這一部分時，教師對學生進行臨時分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學生更強的學習欲望。因此，在教學中，教師的語言設(shè)計是比較成功的。這又何樂而不為呢！在體育教學中，運用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實踐為主要內(nèi)容的一種方式。實驗中學第五篇：體育課教學案例體育課教學案例科右前旗索倫中學張曉華作為一名體育老師,我承擔了初中的體育教學任務(wù),因此,廣播操的教學就成了這學期的首要教學內(nèi)容,廣播操無論從教來講還是學來說都是一項枯燥乏味的工作,所以,圓滿完成廣播操教學煌前提就是如何激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學生的積極性,在這部分主要彩激發(fā)學生的學習興趣,具體的方法就是學生進行游戲,并以達到目的,因為初中一年級的學生是比較愛玩,孩子氣還是很重,困為廣播操有硬性的教學法要求,所以在教學過程中要嚴格按照書面進行教學,除了盡量使用幽默的語言外,還是采用了傳統(tǒng)的完整示范一分解示范講解教學一一完整教學模式,在動作傳授完整教學模式，在動作傳授完以后，讓同學之間分組練習，討論，相互糾錯，以此培養(yǎng)學生自評，互評的能力，并讓動作完成好的學生進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學生的學習動力和培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)自己的能力。這不僅是教師教學機智的靈感一現(xiàn)，更是對全體學生心靈的震撼。教師還不失時機的獎勵“湖人隊”為“最佳團隊獎”。固定分組有利于對不同性別，不同體育基礎(chǔ)的學生提出不同的教學任務(wù)和要求，從而最大限度地滿足他們學習的需要，體驗成功的喜悅和樂趣。小組的規(guī)模以 3到7人為宜，人數(shù)過多，學生的參與機會就少了，人數(shù)過少，又達不到合作的效果。正如俗話說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”；“一個好漢三個幫”。在課堂教學中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學的主體，又是思維的主體，還是身體練習的主體。（成散點隊形）A：談學習中的感受，還需要什么？B：教師幫助學生解惑，改進學習方法。三、調(diào)節(jié)與評價（10′）游戲：保齡球游戲方法：擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”（飲料瓶內(nèi)裝沙子代替），學生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰一次倒掉的多，誰就為勝。評價：積極主動，嘗試成功設(shè)置“障礙”（障礙物間隔距離和數(shù)量），靈活應(yīng)用所掌握的換手運球技術(shù)動作。讓學生依據(jù)個人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習組（在實踐中去感受、去掌握動作）。評價：在競爭中提高控球能力，把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)二、實踐與提高（25′）行進間變向換手運球：學生腦海里想象明星運球，教師引導學生去探究。評價： NBA精彩的表演吸引著學生，激發(fā)對籃球?qū)W習的興趣個性練習：用一種游戲活動方式，學生在籃球場內(nèi)任意做各種運球練習，（甚至其他形式的運球等）。一、導入與熱身（10′）上課開始：學生整隊，師生問好。少數(shù)學習困難的學生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習，教師應(yīng)重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習方法。為學生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。學生通過反復練習技術(shù)，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。特別是用橡皮筋作跨欄練習（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”。“ 勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的 ” 我就這么告訴他們。首先我把欄放到最低，然后讓學生開動腦筋，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。讓學生說一說為什么 “害怕”。究其原因，一是由于學生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。把不同的學習方法教給學生，使之終身受益。因此，在動作要領(lǐng)的講解中，要注重細節(jié)，強調(diào)動作的規(guī)范性與整體性。通過反復練習技術(shù)動作，增強毅力與勇氣，克服心理、增強信心。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識，讓學生帶著疑問探索“行進間傳接球上籃”。二、教學片斷：課前讓各小組收集資料，了解行進間傳接球上籃的有關(guān)知識；在正式練習前采用分組比賽的形式進行交流、嘗試，調(diào)動學生學習籃球的積極性；在實踐中讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師再歸納、總結(jié)和示范講解的方法；采用不同的如分組學習、個體學習等學練方法，做到因材施教、區(qū)別對待；學生在基本掌握動作要領(lǐng)后再采取分層比賽的形式進一步鞏固與提高、拓展與運用。教師能為學生創(chuàng)造展示自我的機會，讓學生在學習中個性得到了充分的發(fā)展。生：老師再見。師：體會到什么？生：體會到了要做好一件事，大家必須團結(jié)合作。生：好。評析：通過示范表演、集中練習，分組練習，比賽等多種形式的教學，既加強了課堂教學效果，提高學生的學習興趣，又增強了學生積極向上、你追我趕、團結(jié)合作的精神。然后，我們再通過比賽，看哪一組學得最棒，好不好？生：好。生：認真跟老師練習。評析：通過武術(shù)操，既可以把學生的學習興趣提起來，也為后面的練習做好準備。在學習之前，我想先請同學們來欣賞一下我們班王嘉成同學的少年拳。這個案例讓我深深的體會到，教學中要采用多種教法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，發(fā)揮學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。反思與分析：新課程標準強調(diào)要通過體育與健身課的學習，培養(yǎng)學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣。第二輪比賽開始了，比賽氣