【正文】 。接著，我說：“同學(xué)們說的都很對，同學(xué)們都很聰明，能去思考，這個練習(xí)實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務(wù)才能完成全組的任務(wù)，所以又要你們團(tuán)結(jié)合作，而且打卡的時候又要你速度快”。最后，我微笑著說道：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了耐久跑，運用新興的運動項目 ——定向運動形式進(jìn)行練習(xí)，同學(xué)們也掌握了耐久跑的方法和技巧，大家熱情非常高，我們應(yīng)該感謝那些提出好意見的同學(xué)，同時，老師也希望同學(xué)們以后在學(xué)習(xí)上敢于創(chuàng)新、敢于思考、敢于發(fā)表自己的想法和意見。本案例教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，通過充分利用場地、器材的變化，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學(xué)生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學(xué)的效果。案例六：我的一節(jié)武術(shù)教學(xué)課一、課的導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡“武術(shù)”嗎？生：喜歡。二、準(zhǔn)備活動基本武術(shù)操：師：播音樂，做示范。（邊講解邊做分解動作示范）生：跟老師認(rèn)真學(xué)習(xí)。（幾個同學(xué)分別作了示范表演，得到同學(xué)們熱烈的掌聲。）師：現(xiàn)在我們分組比賽，看哪一組學(xué)得最棒？為了公平，我決定采用抽簽的形式?jīng)Q定比賽順序，各組長上來抽簽。老師都有點累了，與老師一起做個游戲，放松一下，好嗎？生：好。五、小結(jié)師：這一節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得開心嗎？生：開心師：你們能告訴老師你們學(xué)到了什么？生：學(xué)會了五步拳。生：只要加強鍛煉，體能才會提高。通過游戲，既鍛煉了學(xué)生的體能和奔跑速度，又培養(yǎng)了學(xué)生的判斷和反應(yīng)的能力。本課根據(jù)學(xué)校特色和初二男生的實際，選擇了學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間傳接球上籃動作作為教學(xué)內(nèi)容。同時，教師正確引導(dǎo)、及時點評、積極鼓勵，張揚了個性，使整個課堂充滿生命的活力。培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系的同時也培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。教師應(yīng)針對性的指導(dǎo)與安排，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段，分組講評與指導(dǎo)。我先讓學(xué)生看圖片并做模仿練習(xí)，大家做得很好，但一到過欄時就不行了，基本上跑到欄前就停下來，不敢跨過去，只有少數(shù)膽大的學(xué)生能過，但都是跳欄動作。我在教學(xué)中進(jìn)行了探索?？謶中睦淼漠a(chǎn)生是隨著年齡的增長、生活經(jīng)驗的積累，自我保護(hù)意識增強而增強。這樣安全，不會受傷。大家集思廣益，他們想出了找替代物作欄架、用體操棒放在地上進(jìn)行模仿練習(xí)，用橡皮筋兩人兩邊拉直進(jìn)行跨越練習(xí)。高個子的男生也跟著帶頭跨了。二、反思：通過跨欄的教學(xué)，我進(jìn)行了反思：培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。在探究過程中學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力得到逐步提高。培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力。應(yīng)該在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好所用器材。技能目標(biāo)：80%以上的學(xué)生能較好地應(yīng)用所掌握的技術(shù)，并在實踐中發(fā)展能力。A：教師提問：在你們的腦海里有哪幾位籃球明星嗎？學(xué)生回答：喬丹、姚明、奧尼爾、布萊恩特等。評價：在練習(xí)中去體會，去感受球性運球游戲：在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生在籃球場內(nèi)隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰打掉對方的次數(shù)多。評價：想一想，試一試嘗試在不同速度中的換手運球（學(xué)生分成若干小組在籃球場二個邊線之間做橫向的練習(xí)）。B：根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生互相糾正。C：激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣和積極性。（調(diào)節(jié)身心，恢復(fù)疲勞）。評價：使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，流露出成功的喜悅案例的基本理念（一）“以人為本”充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的教學(xué)思想教師對教學(xué)的主導(dǎo)作用發(fā)揮得是否正確有效，主要看是否調(diào)動了學(xué)生的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)造性，這就要求教師不應(yīng)把學(xué)生看成是知識的被動接受者，而應(yīng)把他們看成是知識的主動探求者。具體地說，就是根據(jù)每個學(xué)生的特長、能力、個性及其認(rèn)知傾向、思維方式等。（三）科學(xué)建立合理有效的合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)小組的建立也很重要，在分組時，教師應(yīng)特別留心將那些性格孤僻的學(xué)生盡可能分配在關(guān)系融洽、隨和的小組，而不宜將有小團(tuán)體傾向的一些學(xué)生分在同一組，防止“馬太效應(yīng)”。分組從教學(xué)形式上分可分為固定分組和臨時分組。案例分析在設(shè)置過障礙物的教學(xué)這一部分時，教師對學(xué)生進(jìn)行臨時分組，共分成 6組，每組5人，并各組命名，給以感性的事物激發(fā)學(xué)生更強的學(xué)習(xí)欲望。因此，在教學(xué)中，教師的語言設(shè)計是比較成功的。這又何樂而不為呢！在體育教學(xué)中，運用教材中的一課或一節(jié)內(nèi)容的典型實例，就某一問題或現(xiàn)象引發(fā)的思考，從多維度以理論剖析實踐為主要內(nèi)容的一種方式。實驗中學(xué)第五篇：體育課教學(xué)案例體育課教學(xué)案例科右前旗索倫中學(xué)張曉華作為一名體育老師,我承擔(dān)了初中的體育教學(xué)任務(wù),因此,廣播操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)內(nèi)容,廣播操無論從教來講還是學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作,所以,圓滿完成廣播操教學(xué)煌前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)生的積極性,在這部分主要彩激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,具體的方法就是學(xué)生進(jìn)行游戲,并以達(dá)到目的,因為初中一年級的學(xué)生是比較愛玩,孩子氣還是很重,困為廣播操有硬性的教學(xué)法要求,所以在教學(xué)過程中要嚴(yán)格按照書面進(jìn)行教學(xué),除了盡量使用幽默的語言外,還是采用了傳統(tǒng)的完整示范一分解示范講解教學(xué)一一完整教學(xué)模式,在動作傳授完整教學(xué)模式，在動作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí)，討論，相互糾錯，以此培養(yǎng)學(xué)生自評，互評的能力，并讓動作完成好的學(xué)生進(jìn)行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己的能力。這不僅是教師教學(xué)機(jī)智的靈感一現(xiàn)，更是對全體學(xué)生心靈的震撼。教師還不失時機(jī)的獎勵“湖人隊”為“最佳團(tuán)隊獎”。固定分組有利于對不同性別，不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的教學(xué)任務(wù)和要求，從而最大限度地滿足他們學(xué)習(xí)的需要，體驗成功的喜悅和樂趣。小組的規(guī)模以 3到7人為宜，人數(shù)過多，學(xué)生的參與機(jī)會就少了，人數(shù)過少，又達(dá)不到合作的效果。正如俗話說得好：“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”；“一個好漢三個幫”。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是思維的主體，還是身體練習(xí)的主體。（成散點隊形）A：談學(xué)習(xí)中的感受，還需要什么？B：教師幫助學(xué)生解惑，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。三、調(diào)節(jié)與評價（10′）游戲：保齡球游戲方法：擺放不同數(shù)量和形狀的“保齡球”（飲料瓶內(nèi)裝沙子代替），學(xué)生用籃球打向飲料瓶，距離按男女生能力擺放，看誰一次倒掉的多，誰就為勝。評價：積極主動，嘗試成功設(shè)置“障礙”（障礙物間隔距離和數(shù)量），靈活應(yīng)用所掌握的換手運球技術(shù)動作。讓學(xué)生依據(jù)個人的能力和教師的調(diào)控下選擇練習(xí)組（在實踐中去感受、去掌握動作）。評價：在競爭中提高控球能力，把身體調(diào)整到最佳狀態(tài)二、實踐與提高（25′）行進(jìn)間變向換手運球：學(xué)生腦海里想象明星運球，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究。評價： NBA精彩的表演吸引著學(xué)生，激發(fā)對籃球?qū)W習(xí)的興趣個性練習(xí)：用一種游戲活動方式，學(xué)生在籃球場內(nèi)任意做各種運球練習(xí)，（甚至其他形式的運球等）。一、導(dǎo)入與熱身（10′）上課開始：學(xué)生整隊，師生問好。少數(shù)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生沒能根據(jù)自己的條件自主選擇練習(xí)，教師應(yīng)重點幫助他們誘發(fā)創(chuàng)新思維，使他們找到適合自己的練習(xí)方法。為學(xué)生營造了一個平等和諧、友愛互助的人際環(huán)境。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)，毅力增強了，勇氣增強了，克服了恐懼心理，信心增強了。它是一種探索意識，是創(chuàng)造的起點。特別是用橡皮筋作跨欄練習(xí)（不怕摔跤），兩人一組拉直橡皮筋作“跨欄架”，排頭同學(xué)依次跨過一道道橡皮筋，跨到最后作“跨欄架”?！?勇氣不是說的，而是要體現(xiàn)給人看的 ” 我就這么告訴他們。首先我把欄放到最低，然后讓學(xué)生開動腦筋，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。因為他不知道什么叫危險，如“初生牛犢不怕虎”就是這個道理。讓學(xué)生說一說為什么 “害怕”。究其原因，一是由于學(xué)生在心理上產(chǎn)生恐懼而造成的，二是對動作要領(lǐng)沒掌握、對自己沒信心。把不同的學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，使之終身受益。因此，在動作要領(lǐng)的講解中，要注重細(xì)節(jié)，強調(diào)動作的規(guī)范性與整體性。通過反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，增強毅力與勇氣，克服心理、增強信心。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的意識，讓學(xué)生帶著疑問探索“行進(jìn)間傳接球上籃”。二、教學(xué)片斷：課前讓各小組收集資料，了解行進(jìn)間傳接球上籃的有關(guān)知識；在正式練習(xí)前采用分組比賽的形式進(jìn)行交流、嘗試，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性；在實踐中讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師再歸納、總結(jié)和示范講解的方法；采用不同的如分組學(xué)習(xí)、個體學(xué)習(xí)等學(xué)練方法，做到因材施教、區(qū)別對待；學(xué)生在基本掌握動作要領(lǐng)后再采取分層比賽的形式進(jìn)一步鞏固與提高、拓展與運用。教師能為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個性得到了充分的發(fā)展。生：老師再見。師：體會到什么？生：體會到了要做好一件事，大家必須團(tuán)結(jié)合作。生：好。評析：通過示范表演、集中練習(xí)，分組練習(xí)，比賽等多種形式的教學(xué)，既加強了課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強了學(xué)生積極向上、你追我趕、團(tuán)結(jié)合作的精神。然后，我們再通過比賽，看哪一組學(xué)得最棒，好不好？生：好。生：認(rèn)真跟老師練習(xí)。評析：通過武術(shù)操，既可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，也為后面的練習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)之前，我想先請同學(xué)們來欣賞一下我們班王嘉成同學(xué)的少年拳。這個案例讓我深深的體會到，教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探究與分析，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。反思與分析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要通過體育與健身課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。第二輪比賽開始了，比賽氣