【正文】 們的創(chuàng)造潛能，綻放多樣的個性，充分展示自己的才藝，形成班級極強的凝聚力。我會鼓勵每個學生尋找一名恰當?shù)膶κ?，讓他們比學習、比思想、比體育，不知不覺中，就形成一種你追我趕、不甘落后的良好氛圍。擔任班主任期間，我經(jīng)常與家長溝通，共同尋求教育孩子的最佳方法，達成共識，形成合力。很多時候，我會發(fā)一些具有價值的文章給家長，引導家長合理關注孩子的教育。我會多次在我的學生面前隆重的贊美我的任科老師，讓孩子對他們肅然起敬。到那時你會驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來孩子們是這樣聰明能干，活潑可愛，他們不但是“孺子可教”，簡直就是一群小天使，和他們在一起，是多么地幸福和快樂。能作為班主任代表之一，我深感榮幸。首先，要自己樹立威信，要有個老師的樣子。不要什么什么事情都讓學生去做，自己卻閑的沒事做。此外，要注重培養(yǎng)班干部。最后，平時多和家長保持聯(lián)系。第五篇：班主任經(jīng)驗交流優(yōu)秀材料引用 班主任經(jīng)驗交流優(yōu)秀材料班主任20091130 16:02引用老黃HNHZL2008 的 班主任經(jīng)驗交流優(yōu)秀材料作為一名青年教師，同時作為一個班主任，我想要說的是：“當一名班主任很辛苦，但當一名班主任也很快樂！” 如今，在這樣一個張揚個性，注重人格，呼喚主體回歸的人文教育時代，班主任的角色早已發(fā)生了翻天覆地的變化，建立民主平等的師生關系是大勢所趨，構建民主化班級管理模式更是勢在必行，如何讓這種現(xiàn)代的新型的教育理念在我的班級中得以體現(xiàn)，今天，我就對自己擔任班主任工作以來的心得和體會跟大家進行探討和交流。第一：受這種處罰的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時，下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。他自己選擇了罰上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣又一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。我當時就抓住他們這一個閃光點找他們談話，我贊揚他們大掃除表現(xiàn)如何積極盡力，同學們都嫌臟，不樂意做，而他們能樂意承擔。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。少數(shù)幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的準備，最后大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想?yún)⒓拥耐瑢W也被感染了，最終的結果是這次競賽搞得非常成功。教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用，并且要有持久性。第四，班主任身教言傳，熱愛這個家。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯，如：李樂樂，杜文斌，于朋威等。我要更加努力學習，幫老師管理好班級，輪到我值日時，我會認認真真地把教室打掃得干干凈凈！，爭取每周拿上流動紅旗，月底評上行規(guī)示范班”看了她的日記，我好感動！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。第七、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰(zhàn)。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。以上是我對班主任工作的一點見解，有不妥之處，請各位老師多提寶貴意見。抓住契機，鼓勵上進。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。開好班會。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥确艡啵{動他們的積極性和主動性。完善班干部隊伍。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。我們班有一些同學，如：蘇小飛，董甲甲，班小飛，陳梅，陳彥妮等會經(jīng)常主動為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。第二，班主任做個標準的天平。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。因此，我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，使教育工作更加有利于學生的成長。雖然班級瑣事很多，覺得很辛苦。后來我問了其他班干部，為什么沒有人參加，其他班干部說是他的工作方式令很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：知識競賽，全班同學都必須參加。記得有一位班主任老師曾經(jīng)介紹過給班干部戴高帽子的方法來培養(yǎng)班干部，這一招還是蠻有用的。這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你們在班上盡心盡力地為同學服務卻沒有一個人喜歡你們呢，你有沒有冷靜的思考過為什么？”然后我跟他們一一分析原因，開始的時候他們還只是點點頭，到了后來他們自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他們出來長談了一次，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這兩個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀，反叛的心理也慢慢變得平和了，樂意和他們一起做游戲的同學也多了。我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧？我們班有兩個男生，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這兩個學生都有一個優(yōu)點：愛勞動，做事有韌勁而且機靈。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出行之有效的招數(shù)：我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點。第三：可以引導學生的心態(tài)更加積極，可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。但是怎么樣才能使受到批評教育的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我讓他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生，我讓他們用正楷字寫一份100字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告不是保證書更加不是檢討書。在這么優(yōu)秀班主任面前說這么多，我也感到了慚愧，因為我班主任做的并不好，