低年級(jí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)淺談5篇(文件)
【正文】 合。這樣不但有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能使學(xué)生下筆之前做到胸有成竹。比如：二年級(jí)課本中的《黃山奇石》，這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)，文中描繪了千奇百怪的黃山奇石??上完課文之后，讓學(xué)生自己說(shuō)出自己喜歡的黃山奇山，然后畫(huà)出來(lái)，用這樣的方法使學(xué)生的想象力得以發(fā)揮。課后還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣，日記不僅是學(xué)生練筆的好形式，也是儲(chǔ)備知識(shí)的好途徑。如果老師否定太多，容易使學(xué)生喪失寫(xiě)作信心，抑制學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。第五篇：如何培養(yǎng)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力如何培養(yǎng)低年級(jí)看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)能力胡雅榮看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)教學(xué)，首先要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察力，但是低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察能力，觀察事物無(wú)目的、無(wú)順序，這就要求教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。陳老師在揭題后，提出具體要求：仔細(xì)看圖，理解圖意。小學(xué)生感知能力的發(fā)展是從無(wú)目的到有目的，從籠統(tǒng)到精細(xì)，由表面到內(nèi)部的過(guò)程。對(duì)此，我就設(shè)計(jì)了步步深入的問(wèn)題，先讓有過(guò)植樹(shù)經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)講一講：“你平時(shí)是怎樣植樹(shù)的”，然后通過(guò)學(xué)生的回答板書(shū)“挖坑、種樹(shù)苗、培土、澆水”等植樹(shù)步驟的相關(guān)詞語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生用詞語(yǔ)或幾句話(huà)完整、連貫地把圖的大意講清楚，從而培養(yǎng)學(xué)生概括事物、表達(dá)事物的能力。如教學(xué)《掃雪》時(shí)，一位學(xué)生寫(xiě)道：“下課了，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到操場(chǎng)掃雪，有的同學(xué)用掃帚掃雪，有的同學(xué)用鏟子鏟雪，有的把雪堆在大樹(shù)腳下，還有的把雪倒在小推車(chē)?yán)?，運(yùn)到別的地方去。如期末復(fù)習(xí)的試卷上有《課間十分鐘》的看圖寫(xiě)話(huà)，我是這樣引導(dǎo)的：下課了，同學(xué)們有的在……有的在……還有的在……看，這邊的小男孩在提足球，只見(jiàn)他……瞧，那不是最喜歡踢毽子的李同學(xué)嗎？只見(jiàn)她這樣給學(xué)生一定的句式，二年級(jí)的學(xué)生就較順利地把幅圖意表達(dá)清楚了，語(yǔ)意很有條理。學(xué)生身心的發(fā)展有著持續(xù)性和階段性，低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)知道必須循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，才能讓學(xué)生逐步形成能力。如由遠(yuǎn)到近，由近及遠(yuǎn)；由左到右，由右到左；或從上到下。低年級(jí)小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡展示自己，我就采取寫(xiě)話(huà)后讀給大家聽(tīng)或講給父母聽(tīng)的方法鼓勵(lì)他們，這樣，學(xué)生看到自己的寫(xiě)作得到肯定，也就有了興趣，今后的學(xué)習(xí)也就有了動(dòng)力。讓作文插上翅膀，學(xué)生必須學(xué)會(huì)想象。這時(shí)作為教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際展開(kāi)合理的想像，“他為什么來(lái)公園玩？”引導(dǎo)學(xué)生想象：可能爸爸媽媽不在家，他覺(jué)得很孤獨(dú)；可能他的作業(yè)做完了，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他出來(lái)玩；可能今天是周末，他可以輕松輕松。低年級(jí)學(xué)生的年齡小，作文處在啟蒙階段，教師只有注意培養(yǎng)觀察的能力，正確引導(dǎo)，啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新，才能為以后的命題作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然在啟發(fā)想象以外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多看童話(huà)故事書(shū)。常常是只言片語(yǔ)就把一幅或幾幅圖寫(xiě)完了。作文的翅膀是什么？是想象。寫(xiě)圖雖然只有幾句話(huà)，但也要注意把事物寫(xiě)清、寫(xiě)連貫。這個(gè)年齡段的學(xué)生心理特點(diǎn)決定了他們觀察事物只停留在印象和輪廊的層面上，加之識(shí)字有限，要把句子寫(xiě)通順、連貫，是不易的，所以可以先寫(xiě)一句話(huà)或幾句話(huà)。如我在指導(dǎo)看圖寫(xiě)話(huà)《讀書(shū)》時(shí)，還有什么？，想一想，王麗在什么地方讀書(shū)，她怎樣讀書(shū)，讀的是什么書(shū)？放學(xué)以后，王麗回到家里，坐在書(shū)桌前，認(rèn)真地讀語(yǔ)文書(shū)。二是運(yùn)用一定的句式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一段話(huà)。這又是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。例如：有一次我在講述看圖寫(xiě)話(huà)《植樹(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生完整地觀察圖，理解圖意。學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上一步步完成教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)了他們認(rèn)真觀察的能力。在課堂教學(xué)中，在要求學(xué)生進(jìn)行觀察前，我組教師們總是先提出明確的教學(xué)目的，做到有的放矢。本學(xué)期，我校把看圖寫(xiě)話(huà)作為低段教研的重點(diǎn)開(kāi)展研究，在教學(xué)實(shí)踐中，我們二年級(jí)教研組經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)研討，有這樣的收獲：一、明確提出教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力小學(xué)生注意力的發(fā)展是由無(wú)意注意向有意注意逐步發(fā)展的，而他們感知的有意性和目的性是順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備品質(zhì)。在需要指出一些缺點(diǎn)與不足時(shí)，教師要用委婉的語(yǔ)氣，耐心的態(tài)度與學(xué)生交流探討，從而使學(xué)生的寫(xiě)話(huà)水平有所提高。不管學(xué)生的寫(xiě)話(huà)質(zhì)量高低，教師都不能否定學(xué)生的勞動(dòng)成果。五、用多種方法，加強(qiáng)訓(xùn)練。在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因?yàn)槲覀儚膶W(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)一直到現(xiàn)在幾乎天天在說(shuō)
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1