人教版五年級上冊15課落花生第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 生》。學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，然后小組討論交流。由此，你體會到了花生的可貴品質(zhì)是什么？ “不圖虛名、默默奉獻(xiàn)。⑶、作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出來的？讀出有關(guān)的句子?；ㄉ暮锰幒芏啵幸粯?____________：它的果實(shí)____________，不像桃子 石榴 蘋果那樣，把____________的果實(shí)____________掛在枝頭上，使人一見就生____________。③說說你對父親的話的理解。師小結(jié)：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫，但它為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不能不寫。在我們身邊也有許多事物能給我們啟迪：像蠟燭燃燒自己，照亮別人??我們寫作時要應(yīng)用這兩種方法。這里父親用桃子、石榴、蘋果和花生做比，詣在強(qiáng)調(diào)花生默默奉獻(xiàn)的精神，而不是貶低桃子、石榴、蘋果。你能舉出例子來說一說嗎？（如，貌不驚人的鉛筆、橡皮；默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人、郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫。我們議花生（略寫）：好處議花生（詳寫）237。我讓學(xué)生通過朗讀在理解了花生的可貴之處后，再讓學(xué)生體會這句話的內(nèi)含，就容易了許多，弄清了作者的寫作意圖，接著我圍繞這句話引導(dǎo)學(xué)生展開討論：“什么是有用的人，”“體面是什么意思”啟發(fā)學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，從而滲透人生價(jià)值觀教育。很多不足的地方：本節(jié)課學(xué)生對于課文的重點(diǎn)句子理解其意，但聯(lián)系生活實(shí)際說卻感覺困難；我對學(xué)生的發(fā)言沒有及時的做出點(diǎn)評；備課時自己在對“花生有些什么好處”這方面準(zhǔn)備不充分，課外知識準(zhǔn)備沒有到位?？傊?，在語文教學(xué)中，教師必須以人為本，弘揚(yáng)人文精神，充分尊重學(xué)生的個性，還學(xué)生自由的空間。由此，讓學(xué)生拓展，寫一寫生活中具有花生品格的人和事。父親議花生（詳細(xì)）：品格教學(xué)反思：我在教學(xué)《落花生》一文時，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生對父親與作者的對話內(nèi)容進(jìn)行探討，交流，感悟，“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有用處的人。贊美你，____________（贊美周圍像花生那樣的人）（2）借物喻人。五、聯(lián)系生活實(shí)際，體會花生的品格與做人的道理。四、總結(jié)全文，深化主題。這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。生再次讀課文，看課文每個部分各占了多少篇幅？經(jīng)歷了多長時間？作者為什么這樣安排？讓學(xué)生采用分部分朗讀來進(jìn)行區(qū)分。所以你們要像花生，它雖然____________，可是____________。①讀父親的話。引導(dǎo)學(xué)生抓住“不好看”“很有用”關(guān)鍵詞語，讀出父親教育我們的語氣。⑵、師：兄妹們所說的是花生顯而易現(xiàn)的好處，而父親指的是花生常常被人忽視的特點(diǎn)，父親對花生做了幾次議論？每次議論有什么不同？我們齊讀父親的第一次議論，然后思考：父親是怎樣通過比較來說明花生的可貴之處的？讓學(xué)生通過對比朗讀來體會，看誰讀得好？他讀的好在哪里？他抓住了哪些關(guān)鍵詞？用了什么語氣來讀的？然后大家再一起有感情的朗讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)議花生部分，出示思考題?；貞浾n文按什么順序記敘的？圍繞題目寫了哪幾方面內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“父親”所說的話的含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人”的道理。小練筆：《家鄉(xiāng)的土豆》第五篇：《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)《落花生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體會父親所說的話，從中學(xué)會要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。回憶《梅花魂》。對比交流花生和蘋果、石榴、桃子的特點(diǎn)。全班交流。第四篇：落花生第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)落花生第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 活動一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字。這就是本文的另一個寫作特點(diǎn)：借物喻理。（議花生）七：總結(jié)全文1總結(jié)：課文在講述的時候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。師：永久的?；ㄉ龅氖称冯m然沒有了，父親的話卻常常地記在我的心上。師：其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對社會有用的人。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）c．師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰來說一說。）師：對這句話是外表與心靈的對比。明白了嗎？（2）體會第二層意思過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說花生嗎？①出示父親的話。（a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。③分析父親的話，學(xué)生議答。（l）體會第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。第二層（12－15自然段）師：講了什么？ 生：講做人的道理。三：復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。教學(xué)過程：二：導(dǎo)入新課師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。五：布置作業(yè)第三篇：《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時《落
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