【正文】 ？你知道電影院里的座位號(hào)是怎樣排的嗎？師：仔細(xì)觀察電影院里的座位號(hào)的排列，與我們剛才討論的是否一致？ 師：這兒有兩位小朋友要去電影院看電影，你能根據(jù)他們手中的電影票幫他們找到座位嗎？七：總結(jié)與反思師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)位置教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第5～9頁(yè)。）仔細(xì)觀察，理解位置1．上、下。）學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。）平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。（交流。c．通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的道理。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。本課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性和見(jiàn)解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造的時(shí)間與空間。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手讓學(xué)生來(lái)猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的作用。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、布置房間等練習(xí)。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置、找座位游戲師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開(kāi)看一看（動(dòng)物卡背后有新座位號(hào)）師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說(shuō)一說(shuō)（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出互相謙讓。（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)。小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！掛圖了示第8頁(yè)的第題圖（1）情景導(dǎo)入師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最愛(ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)果？（2）全班交流師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第題吧。（多說(shuō)一些）點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做？第6組第3個(gè)站起來(lái)！第2組第1個(gè)拍拍手！在哪里？第3組第4個(gè)是誰(shuí)？師：誰(shuí)愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系？前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢？指名小組匯報(bào)生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把思想品德和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去.第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置》教案教學(xué)內(nèi)容：位置（第頁(yè)）教學(xué)要求：、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。3．重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。跟著音樂(lè)節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2．給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、綠燈等。專家評(píng)價(jià)意見(jiàn)這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。3．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體思路對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練。d．利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂禮貌的教育。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明1．教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立如下：a．注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相對(duì)的。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。師：葡萄擺在蘋(píng)果的上面，香蕉擺在蘋(píng)果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。按要求擺在桌上。師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。）師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。）聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整，（板書(shū)：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2．前、后。）師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫(huà)面。3．初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。六、作業(yè)師：剛才我們用第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號(hào)、第幾層第幾本等，確定了一些人、一些動(dòng)物、一些房間還有一些書(shū)的位置。瞧，它們正歡迎我們呢。師：是嗎？好辦法。師：同學(xué)們找一找，這本書(shū)在第幾層第幾本？看誰(shuí)找得快?？?，這是它們的圖書(shū)角，你看到了哪些書(shū)？ 生：有《格林童話》、《名偵探柯南》、《猜謎語(yǔ)》……師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的特別棒，所以老師要告訴你們一個(gè)小秘密，這個(gè)秘密就藏在左邊這個(gè)氣球里。師：真了不起。我把最下面一層作為第1層，小貓?jiān)诘?層，再?gòu)淖筮厰?shù)起是第1號(hào)。師：那同學(xué)們能不能幫老師把剩下的小動(dòng)物安排到指定的坐位上呢？ 生：能。剛才有些小朋友是把最右邊一豎排作為第1組，再?gòu)那巴髷?shù)，如果按照他們這樣確定位置的方法，想一想，你現(xiàn)在坐在第幾組第幾個(gè)？（板書(shū)：第幾組第幾個(gè)）生