《畫家鄉(xiāng)》的教學反思（范文模版）(文件)
【正文】 畫家鄉(xiāng)》教學設計與反思張家界崇實實驗小學 許云群一、學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。鞏固復習生字詞。四、突破方法：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。（師板書：五個小畫家的名字）還記得他們的家鄉(xiāng)在哪嗎？一起告訴許老師吧！濤濤的家鄉(xiāng)在（海邊），山山的家鄉(xiāng)在（山里），平平的家鄉(xiāng)在（平原），青青的家鄉(xiāng)在（草原），最后一個小朋友他的家鄉(xiāng)在（城市）。這5個小朋友想邀請我們?nèi)ニ麄兊募亦l(xiāng)旅行，大家想去嗎？說說你想去誰的家鄉(xiāng)？課文的23456自然段分別描寫了他們的家鄉(xiāng)，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)就去讀讀吧！三、畫中感悟，品讀課文。（課件點擊大海出示對應的句子）師：多美的大海，誰來美美地讀一讀？說說你讀懂了什么？你能把海的藍和寬讀出來嗎？（指名讀）你能用“那么）師：海面上有什么呀？誰來說說？誰來讀讀？說說你讀懂了什么？船上的魚和蝦怎么樣？從哪個詞知道的？誰能讀出多的語氣？（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。老師再提高一點要求，讓我們站在海邊，再讀一讀，邊讀邊在腦子里想像美麗的大海吧。（三）、青青的家鄉(xiāng)—草原過渡：接下來，我們又要出發(fā)了，這次咱們要去一個很美的地方，那里可以騎馬放羊呢，小朋友們猜一猜，是誰的家鄉(xiāng)？（課件出示青青的家鄉(xiāng)—草原）草原是什么樣子呢？請看圖。誰來讀讀?這句話中有個表示動作的詞，誰能找出來？ 青青還想考考大家，誰會說： 小鳥在天空中（）來（）去 小魚兒在水中（）來（）去（）在()()來（）去３、小朋友們真聰明，青青沒有難倒大家，她要請我們有感情地讀讀課文，請拿好書，注意讀書姿勢。（１）她畫的平原那么平坦，那么寬廣。（３）房前有雞、鴨，屋后有翠竹。城市那么美。女同學先來讀，請拿好書。小朋友們再想想，除了家鄉(xiāng)很美，還有什么很美？（師指板書說）對，家鄉(xiāng)的人也很美，人們又勤勞有能干，人們生活的也很美。（課件配樂播放《我的張家界》：張家界的山，寶峰湖，大庸橋公園，天子山，天門洞，索道，張家界的四路改造，勞動場面。咱們的家鄉(xiāng)這樣美，你能把美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我相信我們班的小朋友不僅能用能干的雙手畫好美麗的張家界，長大了還能用能干的雙手建設好美麗的張家界！六、再次拓展，升華情感。讀著《畫家鄉(xiāng)》好像遨游于祖國的美好河山中：那么藍的大海、那么遼闊的平原、連綿的群山、茫茫的草原，還有一座座現(xiàn)代化的城市。針對這樣一篇情境優(yōu)美的課文，讓學生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，運用情境教學是恰好不過了。在本課的教學中，我始終牢牢把握住讓“學生進行各種各樣的讀“這條主線組織教學，給予學生讀得時間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學生閱讀的欲望和興趣。有層次，有目的地讀，如山山的家鄉(xiāng)，先指導學生讀出山的高，水的清，樹的又高又大等，同時讓學生對比山山家鄉(xiāng)和我們的家鄉(xiāng)張家界有哪些相似的地方，然后讓喜歡山山家鄉(xiāng)和喜歡張家界的學生和老師一起加上動作理解讀，最后配樂朗讀效果很好。青青的家鄉(xiāng)在草原，和學生一起感受了一眼望不到邊的草原，看見了又綠又密的草。又如：再看看水，水怎么樣？學生說出水很清，教師再引導學生觀察，從哪兒知道水很清？學生再仔細觀察，發(fā)現(xiàn)水中有山的倒影和白云的倒影，從而理解了水的清。當小導游用自己的話介紹介紹平平的家鄉(xiāng)?？傊?，一節(jié)課我?guī)е⒆觽內(nèi)チ宋鍌€小畫家得家鄉(xiāng)旅行，深深地感受了他們家鄉(xiāng)的美，教師教得很輕松，學生學得很快樂。理解了大海的藍和寬后，指導學生用那么??.那么??說話。挖掘教材，激活思維，培養(yǎng)各種能力課文的每一段都很美，深深地吸引了學生和老師，在本課的教學中，除了重點培養(yǎng)學生的朗讀，美讀外，我還注意注意培養(yǎng)學生的各種能力。巧用媒體，優(yōu)化課堂教學這篇課文很美，為了更好得激發(fā)學生得學習興趣，為了讓學生更好地感受文章的美，我根據(jù)課文內(nèi)容精心制作了精美的課件，多媒體很好地輔助教學，使靜態(tài)的畫面動態(tài)化，使抽象的內(nèi)容形象化，使生硬的文字具體化，學生整節(jié)課都和教師在畫中
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