【正文】 、認真傾聽、積極發(fā)言、合作討論、動手操作、按時完成作業(yè)、作業(yè)整齊認真、及時改錯、自我檢查）。個別學習困難學生上課不能積極舉手發(fā)言，還有的學生發(fā)言聲音不夠洪亮，這也導致其他學生因為聽不見而不能在別人發(fā)言時認真傾聽。一年級學生現(xiàn)在普遍沒有養(yǎng)成良好的檢查習慣。但是由于個別家長不能嚴格規(guī)定時間，個別孩子做題還很拖拉，有的家長孩子做完后不能給孩子檢查批改，對孩子沒有反饋。在課堂上盡量清晰、準確、生動地將知識講解給學生，按照有效教學流程組織自己的教學。4．作業(yè)批改方面本學期學生的作業(yè)主要有以下幾種：作業(yè)本、練習冊、口算題卡、數(shù)學日記、特色作業(yè)、測試卷。在習題講解上，我抓住學生出錯多的題目進行統(tǒng)一講解，講解時將學生的錯誤答案板書在黑板上，讓大家集體分析，避免犯相似錯誤。在口算單項測查上，雖然本班被抽走學生都為中等偏下學生，但成績還算不錯。學生在審題以及檢查方面的習慣還不太好。3．兩個班中總有那么幾個孩子上課注意力仍然不夠集中，小動作還是不斷，希望在下學期中能想出更好的辦法集中孩子的注意力，加強孩子良好習慣的培養(yǎng)。通過這一學期的工作，孩子們在思維方式上，在學習能力上，在學習成績上都有或多或少的進步?，F(xiàn)如下：一、以課堂教學為重點：備課。在備課本中體現(xiàn)教師的引導，學生的主動學習過程。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。現(xiàn)在學生普遍對數(shù)學課感興趣，參與性高，為學好數(shù)學邁出了堅實的一步。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。認真批改作業(yè)針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。進生分層次要求。好測試評估工作。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。例如：找規(guī)律；動物拼圖；我當小醫(yī)生等活動，都極大的激發(fā)了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現(xiàn)的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。“走出去，請進來”。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發(fā)展服務(wù)。經(jīng)過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。第一、創(chuàng)設(shè)生活和激趣的情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。我們原來認為某種方法是最好的，可能通過自己的嘗試證明這個結(jié)論并不一定合適，也許我們一開始認為很“笨”的方法，結(jié)果卻成為了好的方法，一句話也就是“仁者見仁，智者見智”。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。五、一份耕耘，一份收獲經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。教學工作苦樂相伴。大營子小學一年級教師：曲彩玲2008年7月15日。以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數(shù)學水平。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。而是充滿樂趣的。接著比較不退位減法的十位，為什么它差的十位和被減數(shù)的十位一樣的，讓學生清楚的明白退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高計算的正確率，幫助學生計算技能的形成。在新教材實施的開始階段，我們的學生一般不太愿意接受題目的多種算法，認為只要用一種方法做出來就行了，何必再費勁尋找不同的方法呢？所以我們嘗試以表揚、鼓勵的形式，引導學生對同一題目用不同的方法去解決，要求學生尋找不同的解題思路，再通過討論得出許多算法。（2）數(shù)學小天使聰聰提供部分學生在計算過程中出現(xiàn)粗心大意的現(xiàn)象“145=11153=286=14”，學生判斷對錯，分析錯的原因，培養(yǎng)細心的計算習慣。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務(wù)的。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。注重他們的學習過程。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發(fā)展思維。上課。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。全班學生共有49人，男生26人，女生23人。、多反饋，調(diào)動學生的積極性，多與學生家長溝通。由于本人性急，急功近利，輔導學困生見效慢，故寧愿多花時間輔導中等生，結(jié)果這次學困生多有拉分。四、存在問題及改進措施1．有