【正文】 是怎么想的?(覺得媽媽特別辛苦。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。通過交流得出：真正的兒子應(yīng)該是為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，孝敬父母（關(guān)心、體貼父母）。，我突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)?！?小華：“ ”小強(qiáng)：“ ” 小華：“ ”“讀讀說說”的練習(xí)。()的歌聲()的水桶()的地方()的孩子，分別造句。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。課文中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。三、細(xì)讀文本、合作探究。挑戰(zhàn)讀，評價(jià)，指名演讀 品讀三：第三個(gè)媽媽的話a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀 c、小結(jié)方法四、讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？理解“晃蕩”。（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行 ，為什么？聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？板書： 一個(gè) 聰明又有力 翻跟頭又一個(gè) 歌唱得好 唱歌另一個(gè) 沒有什么特別 幫媽媽提水（孝順 好孩子）第三篇：《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)27團(tuán)中學(xué)余永萍一、教材分析《三個(gè)兒子》是人教版義務(wù)教育課程二年級下冊語文第23課課文，本課中的三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。做一個(gè)愛父母的好孩子。情感與價(jià)值懂得孝敬父母教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)人物說話的語氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。師：孩子們，你們的父母表揚(yáng)過你們嗎？怎樣表揚(yáng)的？我們?nèi)タ纯慈齻€(gè)兒子的媽媽是怎樣夸她們的兒子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》（師板書課題《三個(gè)兒子》）二、細(xì)讀文本、合作探究自讀課文（出示自讀提示：正確、流利的自讀課文。說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）____________一個(gè)（只）________ 另一個(gè)（只）_____________說一段話。拿起筆寫一寫吧！孝敬父母就是??板書設(shè)計(jì)2三 個(gè) 兒 子翻跟頭唱歌提水（好兒子）孝敬父母《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)團(tuán) 中 學(xué)余 永 萍2012年4月23日第四篇：23《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)23《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣?？焖贀屪x生字。范寫容易寫錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。②生回憶書空以上幾個(gè)字。三、課后練習(xí)。自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎？四、表演四人小組排練表演課本劇。第五篇：《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)毛丹芬教學(xué)目標(biāo)：理解媽媽說兒子的話和三個(gè)兒子面對媽媽的不同態(tài)度，以及老爺爺說的話。三、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)指生回答，正確出示：（反饋，你找準(zhǔn)確了嗎？請三位學(xué)生板書三個(gè)兒子特點(diǎn)）句子1：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（想想三位媽媽說話的語氣一樣嗎？）朗讀指導(dǎo)句子1指導(dǎo)預(yù)設(shè)：（1）平時(shí)媽媽有夸獎(jiǎng)過你嗎？因?yàn)槭裁词拢鯓涌洫?jiǎng)？（回答預(yù)設(shè)：考試考得好，幫媽媽做事，比賽得獎(jiǎng)，畫畫得好等，體會(huì)媽媽孩子夸獎(jiǎng)的喜悅）（2）那文中的媽媽又是怎樣夸獎(jiǎng)的？指生讀，讀后問：“這位媽媽，你剛才在夸獎(jiǎng)你的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？（回答預(yù)設(shè)：我的兒子是天底下最聰明，最有力氣的，無人能比，我多驕傲?。。?）聰明又有力氣，可體會(huì)有什么本領(lǐng)！[聰明說明腦子很靈敏，智力好，能想出別人想不出的好辦法，有力氣就像一個(gè)大力士，能提得起很重的東西。（突出既、又、誰這三個(gè)詞，體會(huì)兩方面同時(shí)存在，沒有人比得上，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位還可以指導(dǎo)：這位媽媽從你的說中，我體會(huì)到你的兒子很有力氣，從你的說中我體會(huì)到你的兒子是最棒的。]句子2指導(dǎo)預(yù)設(shè)：（1）指名讀，問為什么要這樣讀？（體會(huì)歌聲好聽，無人能比））（2）朗讀評價(jià)：大家聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣。（3）找到情感共鳴：這位媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎樣的心情？（回答預(yù)設(shè)：比起前兩個(gè)孩子來，這個(gè)孩子沒有這么優(yōu)秀，媽媽挺失望的，前兩個(gè)孩子太出色了，這孩子跟他們比就顯得太普通了，不起眼了，媽媽在說的時(shí)候也就不那么得意了。指導(dǎo)朗讀，抓住“直晃蕩、走走停停、痛、酸”等詞感悟。）（4）男女生分讀引：媽媽累得滿頭大汗了，——（男生齊讀一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）引：媽媽累得筋疲力盡了，——（女生齊讀一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）三個(gè)媽媽真想有人能幫他一把呀，瞧！這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。）幻燈出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。五、分角色朗讀12——13小節(jié)，幻燈出示：[一個(gè)媽媽問老爺爺: “看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。）（2）師小結(jié)：這首歌，唱出了孩子對媽媽無限的愛，這首歌，勾起了我們對媽媽無限的愛，此時(shí)此刻，你最想對媽媽說——指名回答（3）總結(jié)：老師已深深感受到你們對媽媽的愛，有位詩人也想表達(dá)對媽媽的愛九、課內(nèi)練習(xí)：（仿寫句子）一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)（只）。一個(gè)（只）。”]讀后思考：“為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？”幻燈出示句子：一個(gè)媽媽奇怪地問：“為什么您只看見一個(gè)兒子？”老爺爺回答說：“只有（）的孩子，才（）的孩子。（1）比較句子，喜歡哪一句（回答預(yù)設(shè)，喜歡第一句，因?yàn)檫@一句寫出孩子想快點(diǎn)來到媽媽身邊，幫媽媽分擔(dān)勞累。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（回答預(yù)設(shè)：春游時(shí)，爬山爬得很累，感覺腳上有千斤重，一點(diǎn)都走不動(dòng)了。引讀：一個(gè)媽媽驕傲地說又一個(gè)媽媽得意地說這個(gè)媽媽低聲地說四、繼續(xù)讀7——11小節(jié)，思考：三個(gè)兒子真像他們媽媽說的那樣嗎？出示句子4：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（有什么可說的，他沒有什么特別的地方。（7）小結(jié)：各位媽媽，老師發(fā)現(xiàn)你們在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都是笑容滿面，能用一個(gè)詞語來形容你臉上的表情嗎？隨機(jī)積累形容高興的詞語。[就是沒有人比得上，體會(huì)在媽媽心里孩子總是最棒的]。句子