【正文】 是那位實(shí)習(xí)老師，你會(huì)怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時(shí)，心里是怎么想的？你還別說(shuō)，這個(gè)世界上有時(shí)候老天爺就愛(ài)跟你們開(kāi)玩笑，現(xiàn)在那個(gè)在班里最吵的或者最會(huì)搗老師蛋的家伙，說(shuō)不定有朝一日還真的會(huì)成為一位老師。自己不愿意接受的事情，最好也不要推給別人，讓別人去承受。這實(shí)際上就是一種換位思考。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會(huì)從別人的角度看自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)顛倒的世界，也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)公平的世界。將心比心就是不傷害別人。活動(dòng)準(zhǔn)備：布條（蒙住雙眼），紙板（寫(xiě)上讓模仿聾啞人的同學(xué)表述的話）；繩子幾根，硬紙殼板或木板四塊（用來(lái)固定膝關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)），竹竿一根（盲杖）。1．請(qǐng)盲人從教室前面走到教室后面，再返回。4．請(qǐng)其他同學(xué)隨意說(shuō)幾句話，讓扮演聾啞人的同學(xué)猜測(cè)他說(shuō)的是什么內(nèi)容。殘障人士是社會(huì)中的弱勢(shì)群體，和我們一樣，都是社會(huì)的一分子。活動(dòng)二：小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽（爸爸）活動(dòng)主題：小鬼當(dāng)家——今天我是媽媽（爸爸）活動(dòng)目的：通過(guò)角色互換，讓學(xué)生體會(huì)家長(zhǎng)的辛苦勞動(dòng)，從而反思自己過(guò)去對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度，自覺(jué)地尊重、孝敬父母。步驟三：體會(huì)。步驟四：批閱。每位學(xué)生談自己的做法、體會(huì)。3．教師分發(fā)家長(zhǎng)回執(zhí)?；顒?dòng)步驟：步驟一：課前，讓學(xué)生用心觀察身邊的人，準(zhǔn)備講述一個(gè)自己身邊的善良的人的故事。第一個(gè)講故事的同學(xué)由老師抽簽決定，第二個(gè)講故事的同學(xué)由第一位同學(xué)抽簽決定，第三個(gè)講故事的同學(xué)由第二位同學(xué)抽簽決定，以此類推。看看自己有沒(méi)有善待他人的事情，如果有，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；如果沒(méi)有，想想今后該怎么改進(jìn)。有了善良的人和善良的行為，才能組成美好的社會(huì)。4．善良的表現(xiàn)：（1）善良是無(wú)私的，以善良之心待人是發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)使，善良的行為必然不圖回報(bào)。6．與人為善和自己人生的關(guān)系:幫助他人，不僅是為了別人的需要，也是我們內(nèi)心情感的需要，給予會(huì)比接受更快樂(lè)，給予體現(xiàn)了我們的力量和能力。善良是構(gòu)成一個(gè)人道德人格的基礎(chǔ)品德。羅蘭所說(shuō)的那種“生命的火焰,沒(méi)有它,一切都將變成黑夜”。與人為善不是與惡人相安無(wú)事，不是對(duì)壞事寬宏大量。2．將心比心的含義：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。重難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重難點(diǎn)：將心比心的意義和要求。將心比心，就是做事情不能老想著自己，要時(shí)時(shí)事事處處都考慮到他人的利益和需要?！迸c人為善者,以“成人之美”為樂(lè)，他們能夠欣賞別人的成功，也愿意幫助別人成功；樂(lè)見(jiàn)別人幸福，也愿意幫助別人幸福。中考考點(diǎn)：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。二、教學(xué)過(guò)程首先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組圖片從這組圖片中大家感受到了什么？那到底什么是與人為善？圖片中的人是如何對(duì)待災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)和其他一些需要幫助的人？從這些人身上我們有發(fā)現(xiàn)了哪些美好品德呢？可見(jiàn)，與人為善就是以善良之心待人。如果懷著自私利己的目的，為了得到某種回報(bào)，去做一些看上去善良的事，那不是真正的善良而是“偽善”。所以與人為善應(yīng)要是非分明?！笨梢?jiàn)善良要有一顆廣博的愛(ài)心，子曰：“人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子”。相信你一定會(huì)以一顆善良的心去對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物，做正直善良的人，幫助身邊需要幫助的人，實(shí)踐善良。我們應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去關(guān)懷、幫助那些需要我們幫助的人。第五篇：“換位思考與人為善”教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)麗萍（江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成換位思考、與人為善的交往品德； 2．能力目標(biāo)：用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的能力；運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力； 3．知識(shí)目標(biāo)：己所不欲，勿施于人與己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人的內(nèi)容；換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)、方法。過(guò)渡：（展示孔子圖片）這個(gè)人大家認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生反應(yīng)：孔子）他的兩句話給老師留下了深刻印象：己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，知道是什么意思嗎？（學(xué)生反應(yīng)：不知道，不清楚）環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 播放電影?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】換位思考、與人為善的方法。善良如果只停留在口頭上，不是真正的善良，那是一種“虛善”。（三）實(shí)踐善良看圖片（可怕的冷漠），這幅圖片給你感觸最深的是什么？是否具有與人為善的品德，必須以行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)。（二）發(fā)現(xiàn)善良有句話說(shuō)得好，世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同樣我們身邊不是沒(méi)有善良的人和事，而是需要大家去發(fā)現(xiàn)。善良的人不是無(wú)原則的好好先生，而是會(huì)與那些道德敗壞、違法犯罪分子進(jìn)行斗爭(zhēng)，否則就是對(duì)人民大眾的不善。東郭先生（FLASH播放）與人為善不是不分青紅皂白，善待一切人和事?！竟适聦?dǎo)入】善良是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，我國(guó)偉大的教育家孔子說(shuō)：“君子成人之美，不成人之惡”。（2）懂得培養(yǎng)與人為善的品質(zhì)需要付諸于助人和奉獻(xiàn)的實(shí)際行動(dòng)中。然而這樣做的結(jié)果總是以害人始，以害己終。每個(gè)人都不愿意受到傷害，將心比心，也就不應(yīng)該傷害別人。“將心比心”、“以身為度”、“以己量人”,意思就是要以自己的心理推知他人的心理,設(shè)想自己在他人的處境中會(huì)有什么感受。4．將心比心和與人為善的關(guān)系：將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。中考考點(diǎn)：懂得換位思考，“己所不欲，勿施于人”。與人為善不是不分青紅皂白善待一切人和事。一個(gè)人擁有一顆善良的心,就是因?yàn)閷?duì)他人對(duì)社會(huì)懷有深刻的愛(ài)心?！裰仉y點(diǎn)分析本課的教學(xué)重難點(diǎn)：善良的內(nèi)涵和意義。（3）善良要見(jiàn)諸行動(dòng)，真誠(chéng)的愛(ài)心是通過(guò)行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的?？傊屏季褪且活w真誠(chéng)廣博的愛(ài)心。側(cè)重善良在人際交往中的重要性。學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師將這些觀點(diǎn)記錄在黑板上。步驟二：課上，讓學(xué)生講述。步驟六：教師總結(jié)。2．全班交流。步驟五：交流。2．家長(zhǎng)在學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，為孩子的行為做一個(gè)評(píng)價(jià)，并記錄自己的體會(huì)。將教學(xué)活動(dòng)意圖、要求告訴家長(zhǎng)，贏得家長(zhǎng)的配合。我們不應(yīng)該歧視更不應(yīng)該欺負(fù)他們，而應(yīng)該尊重他們。步驟五：請(qǐng)其他同學(xué)針對(duì)自己平時(shí)做過(guò)的或者看到的他人做過(guò)的不尊重殘疾人的事例，發(fā)表看法。3．請(qǐng)聾啞人用手語(yǔ)表達(dá)一句話“讓世界充滿愛(ài)”。步驟二：在上述學(xué)生準(zhǔn)備期間，隨意的將教室內(nèi)的桌椅打亂排放。教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)和教學(xué)上是比較成功的，F(xiàn)LASH《東郭先生》的應(yīng)用，還有“生活大課堂”等教學(xué)