【正文】 不到認(rèn)識提高的教學(xué)目的。如在“市場配置資源”這一框的教學(xué)中析“市場如何配置資源”。教師要著眼于課文或知識點結(jié)構(gòu)體系巧妙地構(gòu)思設(shè)計提問，以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強烈的求知欲望，促使學(xué)生在生疑、解疑的過程中獲得新的知識和能力，并因此而體味到思考與創(chuàng)造的歡樂、滿足?！庇械膶W(xué)生說：“炒股，回報大。啟發(fā)性是指課堂提問能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，提高學(xué)生的思維能力。最近小明爸爸媽媽發(fā)生了一點爭執(zhí)：爸爸認(rèn)為股市行情看好，應(yīng)把錢主要投入股市，再給一家三口各買一份重大疾病保險，余下的錢可以買一輛汽車，提升家庭生活質(zhì)量；媽媽則認(rèn)為，小明即將上大學(xué)了，應(yīng)該把錢存入銀行，再買一些國債，不需要購買保險，因為家人都很健康。）然后我進一步提問：應(yīng)如何合理地進行家庭理財呢?（①家庭理財應(yīng)從家庭收入消費需要的實際出發(fā)；②家庭理財要分析清楚每種投資方式的收益和風(fēng)險，經(jīng)營好每筆投資，在合法合理的前提下努力使其增值，以提高家庭生活質(zhì)量；③家庭理財要綜合考慮各種因素，不要把雞蛋放在同一個籃子里經(jīng)營好每筆投資?！碧釂栆伯?dāng)如此，教師提問要注意把握時機，時機得當(dāng)能最大限度地引起學(xué)生的興趣，使課堂教學(xué)簡潔、流暢，起到事半功倍的作用。在課堂結(jié)束時提問，既可考察學(xué)生對本堂課所學(xué)知識的掌握程度，及時了解所學(xué)內(nèi)容的不足，以便查漏補缺，又可引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，可謂一舉兩得?！边@就是說應(yīng)給學(xué)生學(xué)習(xí)的時機，有思維的過程。只有這樣，才會出現(xiàn)有創(chuàng)見的回答，發(fā)展學(xué)生的思維，才能改變提問中“少數(shù)學(xué)生撐場面，多數(shù)學(xué)生當(dāng)陪客”的尷尬局面。因此，教師在提問時應(yīng)面向全體學(xué)生，根據(jù)教學(xué)目的、要求與問題的難易程度，以及不同學(xué)生的具體情況有目的地選擇提問的對象。這樣可以吸引所有的學(xué)生都積極參加思維活動，促使每一個學(xué)生都用心回答問題，參與教學(xué)過程，從而各有所獲。美其名曰“仁者見仁，智者見智”“充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維”?！痹趯W(xué)生回答問題中思維不正確甚至出現(xiàn)世界觀、人生觀、價值觀錯誤時，教師要真誠善意地批評、糾錯，讓學(xué)生在思考中矯正并尋求科學(xué)認(rèn)識。第五篇：高效課堂論文我眼中的“初中語文高效課堂”什么是高效課堂？如何才能達到高效課堂？這樣的問題困擾著我兩年之久，讓我百思不得其解。一位合格的教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會了多少知識，更要關(guān)注學(xué)生上課的狀態(tài)。在一定程度上保證了課堂上時間的有效利用，即達到了一定的高效。導(dǎo)學(xué)稿的精心制定，是課堂環(huán)節(jié)有效進行的重要手段。中學(xué)生對事物的感知往往是憑直覺上的好惡，而不是經(jīng)過理性的分析。那么，如何打破僵局，活躍語文課堂氣氛，提高語文教師的教學(xué)效率呢？我認(rèn)為：最有效的方法就是激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣?！?孔子也認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。（1）課堂上調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲。然后對學(xué)，結(jié)合故事情節(jié)，加深理解。問題太難，學(xué)生只有幾個人跟得上，這是絕對的低效，只培養(yǎng)出少數(shù)優(yōu)生就會犧牲大多數(shù)，這對學(xué)生來說是不公平的。如：你最喜歡哪個人物為什么？課堂檢測題，也要提前發(fā)讓他們有機會先學(xué)會。（五）運用有效的教學(xué)方法是實現(xiàn)高效課堂的保證。比如孔子的舉一反三式、《學(xué)記》中所提倡的“道而弗牽”的自行發(fā)現(xiàn)式、蘇格拉底的問答式、布魯納的通過思考而學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)式、巴勒士的問題解決式等,都是啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維的行之有效的教學(xué)方法。教師則可以啟迪學(xué)生的思維,開拓他們的思路,幫助他們形成敏銳的觀察、豐富的想像、大膽的假設(shè)、嚴(yán)密的論證等良好的智力品質(zhì)。教師要有針對性地選擇和組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式,以便構(gòu)建有特色的教學(xué)方案。其實，討論后教師及時、明確的總結(jié)評價是對課堂討論效果的升華和延伸。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體味快樂，這正是我們應(yīng)該給孩子的生命的色彩。有效的討論不僅能促使學(xué)生深入理解文本，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及口頭表達的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在語文教學(xué)中，很多老師都注重營造課堂討論的熱烈氣氛，注重現(xiàn)場的效應(yīng)，卻有不少老師忽視了討論后的總結(jié)評價這一關(guān)鍵的一環(huán)。在教學(xué)中教師要在學(xué)生有限的知識基礎(chǔ)上,運用豐富的教學(xué)經(jīng)驗,借助典型實例,實現(xiàn)舉一反三的功效。啟發(fā)式教學(xué)首先要求教師能創(chuàng)設(shè)一種問題情境,讓學(xué)生會產(chǎn)生疑問,主動思考問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效率。比如能揭示文章中心的重點句的理解。所以，一般我的課堂，問題總是圍繞重點數(shù)量也控制在三四個左右，希望學(xué)生集中精力突破重難點，我想這也是我理解的高效。我自己稱它為語文“一問式”教學(xué)。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。（四）培養(yǎng)學(xué)生的動腦意識是實現(xiàn)高效課堂的根本?！睈垡蛩固乖f：“符合興趣的學(xué)習(xí)能使學(xué)生達到最優(yōu)化的效果。很多學(xué)生反映語文課沒意思，老師教得不好，課堂上枯燥乏味。教師只有做到“德才兼?zhèn)洹保拍茏尭咝дn堂充滿生機和活力，結(jié)出豐碩的果實。在語文教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。一個懶散的學(xué)生，常常萎靡不振，上課時總是開小差，回答問題往往“南轅北轍”，針對老師強調(diào)的重點，也是“左耳進，右耳出”。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是實現(xiàn)高效課堂的前提。總之，課堂提問的目的是讓學(xué)生思考問題，深化對所學(xué)知識的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。那如何評價比較恰當(dāng)呢?我認(rèn)為評價要圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生在答問時最暴露的問題展開，和學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，突出生活化，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，在已有生活經(jīng)驗的前提下，更深刻地理解和掌握新知識。對學(xué)生的回答作出恰當(dāng)?shù)脑u價則更能強化這些功能，這就要求教師恰當(dāng)評價提問結(jié)果。從知識水平和能力基礎(chǔ)來看，學(xué)生大體上可分為優(yōu)秀生、中等生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生等。新課標(biāo)指出：“要注意學(xué)生個體的差異，滿足不同程度學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個性。因為，課堂提問不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，得到正確的答案也不是我們教學(xué)的目的，而要讓學(xué)生說出思維過程。新課標(biāo)指出：“提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指點，圍繞重點展開討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解。在課中提問，教師一是應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容先“引”后“問”，先對學(xué)生進行引導(dǎo)，然后再設(shè)置障礙，拋出問題。二、靈活把握提問過程 首先，把握提問時機。（①爸爸投入股票資金過多，因為股票是高風(fēng)險的投資方式；②爸爸購買汽車的資金過多，屬于攀比消費；③爸爸主張不存款，是不合理的，媽媽提出的存款額過高，也不盡合理。在課堂上，教師要盡量少問非此即彼的問題，讓學(xué)生不但了解“是什么”，而且發(fā)現(xiàn)“為什么”，進而探索“怎么樣”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力?！痹谶@一教學(xué)過程中，我讓學(xué)生愉快地接受了有關(guān)投資理財?shù)闹R?！币幌伦诱{(diào)動了學(xué)生的興趣，有的學(xué)生回答：“存入銀行，既能獲得利息，又沒有什么風(fēng)險。其次，提問內(nèi)容要有趣味性。對一些過難的問題，教師一定要分層設(shè)計，分解成一系列由淺入深、從易到難的小問題，使提問內(nèi)容有難易梯度性。一、精心設(shè)置提問內(nèi)容 首先，提問內(nèi)容要有梯度性。其實靜下心來想一想，這里折射出一個令人深思的問題。但在實際教學(xué)中，教師如何巧妙地把問題貫穿于教學(xué)服務(wù)于教學(xué)，做到恰倒好處的拋磚引玉，把握課堂提問技巧和方法，是提高教學(xué)效益的有效途徑，是值得我們探究的課題。”美國著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯也說過：問題是數(shù)學(xué)的心臟。這是我們對高效課堂的幾點認(rèn)識和自己認(rèn)為在實際實施