【正文】 傳接球練習，增強合作意識、能力和集體榮譽感。動作要點：翻腕、撥指傳出球；兩臂前伸迎接球，順勢接球引向后。七、教學方法針對課的教學目標和學生的實際情況，我主要采用以下幾種教學方法：激趣教學法探究學習法對比練習法游戲教學法七、教學過程課程導入：教師用啟發(fā)、提問的方式導入本課內容。準備活動：教師邊示范邊提示帶領著學生做一套球操練習，使學生身體各部分得到充分活動，避免受傷，同時熟悉球性。帶領著學生進行原地徒手練習；原地持球翻腕練習，逐漸過渡到原地對傳接球練習。設計思路：把動作分解。讓學生根據自己出現(xiàn)的問題去相應掛圖區(qū)域學習，相互討論、探究、合作練習。設計思路：充分體現(xiàn)學生為主，教師引導的教學理念。比賽辦法：A：比哪組同學最先完成原地雙手胸前傳接球20次（兩人一球，間隔4米。B：把學生分成2組，進行傳接球比賽教學主要評價指標：快速傳接球正確表現(xiàn)技術的能力。帶領學生進行放松練習，讓學生在歡快的氣氛中結束本課內容。引語：在籃球運動當中，最精彩的并不是超強的個人突破得分能力，而是每一次巧妙的傳球。大家都知道，我們人體需要通過血液循環(huán)把氧氣輸送到身體的各個部位。但同時也可能是最易被我們忽視，練習最少的一項技術。再一類是單手的，單手頭上傳球、單手胸前傳球、單手擊地傳球、單手肩上傳球，當然還有很多其他的高級傳球，比如，背后傳球、胯下傳球，勾手傳球，這些傳球都是在我們最基本的傳球基礎上建立起來的，所以我們下面就從最基本的雙手胸前傳球開始講起。也是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻戰(zhàn)術的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術配合的具體手段。兩手臂放松貼于身體兩側，肘關節(jié)垂直于地面。做“三威脅”動作。PPT第九張：易犯錯誤這里有個容易犯的錯誤就是，引球至胸前的時候，兩臂肘關節(jié)容易外張，肘關節(jié)外張的話，容易出現(xiàn)兩個問題，第一，讓兩拇指提前下壓，導致食指不能很好的向下?lián)芮?，第二就是，兩手臂的力量分散在了兩側的肘關節(jié)上，從力學角度來講，以身體軀干為支點，離身體越遠力量就越小，所以，兩手臂要放松貼于身體兩側，肘關節(jié)垂直于地面，以便更大力的向前推出，這是我們學的傳球要點和易犯錯誤。如果是被動的接球，那么就會很容易使手指受傷。然后在這個原地傳接球的基礎上再增加傳球難度，移動中的傳球，第一種三角傳球和四角傳球。希望大家能夠在空閑的時間里多加練習。這是我們所講的接球技術。當手指觸球時，雙手將球握住，兩臂順勢屈肘后引緩沖來球的力量，持于胸腹之間，成基本站立姿勢。所以這個動作被稱為“三威脅”動作PPT第六張：傳球的動作要領下面讓我們再來講手臂上的動作，持球于胸腹間，傳球的時候，先把球引至胸前，然后雙手臂同時發(fā)力向前推出，在這個時候上半身稍向前傾，重心過度到兩前腳掌，當手臂伸到最大程度的時候，兩拇指下壓帶動手腕內轉，掌心外翻的同時，兩食指用力的向下?lián)芮?，使球加速向后旋轉，（提問：有那位同學知道為什么要讓球加速后轉嗎？是因為，后轉越快，球速就越快飛行路線就越長，還有就有利于隊友更 好的接球）食指最后離開球體，掌心向外翻。PPT第五張：基本站立姿勢再來講基本的站立姿勢，兩腳平行開立，兩腳尖朝前，腳尖不要外或內八字。原地胸前傳接球技術。PPT第三張：傳球的概念首先，我向大家介紹一下雙手胸前傳球，雙手胸前傳球是籃球各項運用當中的最基本的一項，是在進攻當中轉移球，發(fā)動快攻推進的時候，經常用到的。PPT第一張：今天呢，我們這節(jié)課就是要向大家介紹原地雙手胸前傳接球技術，需 要掌握的技術和要領，在傳球的時候要注意的那些事項，以及傳球的訓練方法和手段。開始更有效的進攻。經過時代的演變，這項運動也慢慢的有了變化，隨之，就有了我們現(xiàn)在所看到的具有高強度身體對抗的運動。放松身心，消除疲勞。讓學生懂得籃球運動是一項團隊運動，培養(yǎng)學生的競爭、合作意識和集體榮譽感。同時導出新課題——老師：原地雙手胸前傳接球技術除傳得快還應該傳得怎樣？學生：準。培養(yǎng)學生的合作學習意識和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。請同學談學習收獲，多角度地鼓勵性評價學生，最后讓學生展示自己合作學習效果。合作探究提出問題：同學們剛才嘗試練習時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？同學們躍躍欲試回答：接球時手形不正確，無緩沖動作；傳不準，傳出的球無力量；肘關節(jié)外張；手和腳配合不協(xié)調等。通過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術要領。設計思路：持球操練習，可以起到預熱身體的作用，避免受傷，同時采用玩球的形式激發(fā)學生的學習興趣。設計思路：興趣是最好的老師，也是一種強大的動力。重點：傳球的伸、翻、撥，接球時的伸、迎、引。傳球時，兩腳蹬地，膝關節(jié)蹬伸，身體重心各前移，兩臂迅速向傳球方向前伸出，兩手翻腕、撥指將球傳球出。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，用幽默和諧的語言，適時的引導督促學生積極的參與練習，活躍課堂氣氛從而達到教學目標。三、學情分析本次課的授課對象是水平二四年級的學生，學生具有強烈的表現(xiàn)欲和好勝心