【正文】 展教學(xué)模式，要求全體老師嚴(yán)格按照模式操做，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽課、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對(duì)存在的普遍問題和疑難問題，在教研組活動(dòng)中進(jìn)行探討解決。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一制定《赤眉一初中優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組考評(píng)細(xì)則》，定期進(jìn)行評(píng)定。要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案；要明確分工和責(zé)任，層層把關(guān)確保導(dǎo)學(xué)提綱的質(zhì)量；要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)提綱，實(shí)現(xiàn)資源共享。每節(jié)課讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，多給潛能生提供發(fā)言、板演等展示的機(jī)會(huì)。根據(jù)高效課堂的開展情況，學(xué)校又及時(shí)組織了3次推進(jìn)會(huì)，對(duì)實(shí)施過程中存在的突出問題和疑難問題進(jìn)行集中解答，對(duì)行動(dòng)遲緩的老師學(xué)校予以批評(píng)，要求所有老師堅(jiān)定不移的推行“高效課堂模式”?；貋碇?，每位老師根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專題匯報(bào)，談自己的收獲與體會(huì)，學(xué)校以告家長書的形式給每位學(xué)生家長宣傳高效課堂的思想精髓和學(xué)習(xí)模式，最大限度的得到家長的支持和配合。經(jīng)過全體教師扎實(shí)的工作，學(xué)生的認(rèn)真配合，我校課堂改革已經(jīng)初見端倪，11月中旬，我們組織全校性的賽課活動(dòng)，讓每位老師在自己的課堂上盡情發(fā)揮，讓每位學(xué)生在課堂上完全釋放，我們的課堂沸騰了，我們的老師感動(dòng)了。同時(shí)我校的學(xué)生也愿意展示自己了，特別是學(xué)校的各項(xiàng)文娛活動(dòng)開展的有聲有色，使全體學(xué)生生動(dòng)活潑快樂發(fā)展。雖然我們建立了學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，但在操作過程中缺乏連續(xù)性，容易中斷，流于形式，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不夠健全。進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的思想，借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師教學(xué)反思的落實(shí)，不斷總結(jié)、完善、提高。德國哲學(xué)家卡爾本次活動(dòng)的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長補(bǔ)短，從而使得課堂的有效性提高。各位教師在教學(xué)過程中都使用了多媒體教學(xué)，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。通過本次活動(dòng)老師們達(dá)成以下共識(shí)：第一、認(rèn)真研讀課本，準(zhǔn)確把握課標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時(shí)還要結(jié)合新知識(shí)、新信息，從而將教學(xué)融入生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”我們可以看到學(xué)生在課堂上由“不會(huì)”到“會(huì)”。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格?！蔽覀兿嘈?，經(jīng)過我們不斷的努力，每個(gè)學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，能充分感受學(xué)科求知的樂趣，能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。讓家長雙休日及節(jié)假日加大對(duì)孩子的監(jiān)管力度，督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全體教師學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。二、面臨的困難和挑戰(zhàn)；我校在構(gòu)建“高效課堂”過程中主要存在以下困惑和問題：高效課堂的核心是學(xué)習(xí)小組建設(shè)，面對(duì)廣大農(nóng)村學(xué)學(xué)生的心理特征和家庭教養(yǎng)，學(xué)生缺乏進(jìn)取意識(shí)和合作意識(shí)，致使小組動(dòng)力不足。通過課堂改革，我校教師的教學(xué)水平得到了大幅度提高，僅去年秋期以來就有10位教師在市縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎(jiǎng)，2位教師獲得二等獎(jiǎng)；在縣課改帶頭人評(píng)選活動(dòng)中有7位教師脫穎而出并獲得了較高的位次；在2011年秋期舉行的內(nèi)鄉(xiāng)縣教育教學(xué)技能達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動(dòng)中，我校首批參加的15位教師均順利過關(guān)。經(jīng)過一系列的活動(dòng)，我校教師的思想認(rèn)識(shí)更加堅(jiān)定，課堂模式更趨合理，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了，自主管理意識(shí)進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，我校的“高效課堂”得到了進(jìn)一步升華。通過學(xué)習(xí)，教師的激情高漲，開闊了視野，有了充足的信心和勇氣，對(duì)我校的課堂改革增添了動(dòng)力。重視教學(xué)反思。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。導(dǎo)學(xué)提綱是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師完成教學(xué)過程的線路圖。將學(xué)生根據(jù)性格、性別、能力層次，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組，每組6—8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工，設(shè)為A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。當(dāng)然，這一模式的三個(gè)環(huán)節(jié)是渾然一體的，不能簡單地將課堂分三步走，而應(yīng)相互交叉，水乳交融。（7分鐘）這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生先質(zhì)疑后展示。（3）、經(jīng)過搜集大量的資料，不同層次的調(diào)研探討，我校確定了以“自主學(xué)習(xí)—互動(dòng)釋疑—反饋矯正”為三環(huán)節(jié)的“三三制”主體發(fā)展教學(xué)模式，其操作流程如下：一、自主學(xué)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）課前教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確制定本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課時(shí)通過多媒體展示出來，使學(xué)生在上課開始時(shí)就明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)?，F(xiàn)就我校高效課堂的開展情況總結(jié)如下：一：我校構(gòu)建“高效課堂”的具體做法： 我校實(shí)施高效課堂具體可分為以下幾個(gè)階段：第一階段：專家引領(lǐng)，解放思想，交流探討，形成模式；（1）、實(shí)施課堂改革，理論需要培訓(xùn)，觀念急需更新，為此我校分別聘請(qǐng)縣教研室主任做了《