讀《影響教師一生的一百個(gè)好習(xí)慣》有感(文件)
【正文】 去思索與拷問。古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，作為一名教師，也必須從一件件平平常常，實(shí)實(shí)在在的小事做起。智者卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個(gè)天堂。這本書給我的啟發(fā)一是：學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會(huì)理解古時(shí)候有一個(gè)國(guó)王，想考考他的大臣，就讓人打了三個(gè)一模一樣的小金人讓大臣分辨哪個(gè)最有價(jià)值。善于傾聽，消化在心，這才是一個(gè)有價(jià)值的人具有的最基本的素質(zhì)。我就繼續(xù)引導(dǎo)，為什么媽媽會(huì)打你，他就說自己調(diào)皮。當(dāng)眾批評(píng)只能使學(xué)生暫時(shí)懾于壓力，不敢抵抗，事實(shí)上卻是對(duì)這個(gè)學(xué)生的自尊心造成毀滅性的打擊?，F(xiàn)在的幼兒自尊心特別的高，在他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候一味的批評(píng)不一定會(huì)達(dá)到想要的效果，反而會(huì)推遠(yuǎn)教師和孩子的距離?！澳闾焯煸谀愕呐P室里干什么?”，他的母親又問道，比爾說:“我在思考，難道你們就不思考嗎?”。我們?nèi)魏我粋€(gè)人，都應(yīng)該要形成自己的思維，對(duì)每一件事情，都應(yīng)該多思才，中國(guó)有句古話:叫三思而后行，雖然用在這里有點(diǎn)牽強(qiáng)，但是，在做任何事情的時(shí)候，如果我們給予其更多的思考的話，我想我們將其做成功的概率一定會(huì)大大提高。巴爾扎克曾指出：一個(gè)能思想的人，才是一個(gè)力量無邊的人。一個(gè)教師，既會(huì)教書，又善于思考，才是優(yōu)秀的教師。幼兒教師學(xué)會(huì)這些好習(xí)慣不僅是智慧的教育，更是幽雅的人生態(tài)度，耐心聽細(xì)雨，耐心看花落，耐心賞云卷云舒。習(xí)慣是在生活中長(zhǎng)期形成的一種比較穩(wěn)定的行為方式，是慣性反射下的意識(shí)行為，拿破侖?希爾說：“習(xí)慣能夠成就一個(gè)人，也能夠摧毀一個(gè)人。名師們之所以優(yōu)秀，并非天生如此，而是因?yàn)樗麄冊(cè)缇烷_始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。這本書從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長(zhǎng)的100個(gè)好習(xí)慣，正是這諸多好習(xí)慣鑄造了許多優(yōu)秀教師；這本書確實(shí)堪稱“經(jīng)典”。習(xí)慣影響著教師的一生，好習(xí)慣必能有效促成自身的專業(yè)成長(zhǎng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。讀了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》，我才深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對(duì)心靈的交流，靈魂對(duì)靈魂的塑造，境界對(duì)境界的提升。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間，用民主的意識(shí)、民主的態(tài)度，去培養(yǎng)民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性厚重、人格強(qiáng)健的有用之才。”的確，教師沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的思想和意識(shí)，不可能在日常生活中注意一些影響自己形象的細(xì)節(jié)。習(xí)慣是在生活中養(yǎng)成的，的確，在某一天，某一件事，人有時(shí)是需要被提醒的。全書引用100句名人名言，推出100種行為觀察，加上100位名師的案例分析，以教師積極的人生意義及行為準(zhǔn)則為思考對(duì)象，以教師的人性為基點(diǎn)，從教師的人生價(jià)值、教師的自我修養(yǎng)、教師的社會(huì)理想等方面詳細(xì)介紹了100種好習(xí)慣，其內(nèi)容的豐富已毋庸置疑。書中所談的好習(xí)慣有100個(gè)之多，因而可以理解為：好習(xí)慣無處不在、無時(shí)不有。教育家葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”。當(dāng)我們要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時(shí)，我們的行為應(yīng)典范。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生個(gè)性千差萬別，教學(xué)環(huán)境千變?nèi)f化，教師要在這復(fù)雜多變的海洋里游泳，就得充分發(fā)揮創(chuàng)造性。反之，沒有了善于思考的老師，也就不會(huì)有善于思考的學(xué)生。但我覺得，最讓他成功的還是他善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，能夠獨(dú)具慧眼。讓孩子感受到老師對(duì)他的尊重和期待，都能起到事半功倍的效果。我只是在他身后輕輕的叫了他的名字，他就“哇哇大哭”，自己特別難過的說，“老師我錯(cuò)了，老師我錯(cuò)了。啟發(fā)二：盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生作為一名成年人，我們都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，何況是一名年僅三周歲的幼兒，我們要對(duì)幼兒的錯(cuò)誤進(jìn)行正確引導(dǎo)，懂得語言的藝術(shù)，如今的孩子大多是獨(dú)生子女，他們的自尊心特別的高，而且感情有特別的脆弱，在家中父母都是不忍心責(zé)備一句，所以他們的心靈特別的脆弱。我們班有一個(gè)叫李瑞哲的小朋友，很多的時(shí)候，他在早上來幼兒園的時(shí)候就會(huì)說說今天早上的心情，譬如“今天我很不高興”“今天我很生氣”“我想爸爸了”等等，傾聽一個(gè)幼兒的簡(jiǎn)單語言就可以發(fā)現(xiàn)他的心情，所以在
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