語文課《鳥的天堂》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 師想看看你們學(xué)的怎么樣。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一只鳥：第二次看到了許多鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。┌衙鑼懘箝艠涞木涠握页鰜?，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間互相讀，談體會(huì)。兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會(huì)一下。學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。”出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）（2）茂盛，生命力旺盛。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。）因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。體會(huì)作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。學(xué)生自由讀課文，思考：作者看到什么景象？再讀課文，把你喜歡的句子畫一畫，再與你的同桌說一說你有什么感受？學(xué)生自讀課文，互相交流?！盎ǖ?，黑的 ”看出顏色多，“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。c，師讀后，師點(diǎn)評(píng)：對(duì)呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。2．理解課文最后一句話。燈片出示。③小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動(dòng)作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。（5）為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？（6）歸納段意。為什么前一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，而后一個(gè)不加引號(hào)？（前一個(gè)“鳥的天堂”加上引號(hào)，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。（1）完成作業(yè)本第5題。學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。）多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。指名讀，想想這一段主要寫什么？比較：（大屏幕出示句子）太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。（結(jié)尾句）（大屏幕出示句子）理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。〉谝粋€(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？表達(dá)了作者怎樣的感情？為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻沒有看見一只鳥。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼續(xù)拍掌！樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）面對(duì)這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（?。∵@美麗的南國的樹。（短句讀來有韻味）作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？交流，根據(jù)內(nèi)容分段。課件：播放群鳥齊鳴的聲音。學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、交流討論。利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。（3）仿照第113自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個(gè)片斷。作者用相同的詞語，借助不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，表達(dá)了對(duì)“鳥的天堂”的熱情贊美。（1）指名讀課文。（應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）小結(jié)：這一段運(yùn)用了選概括、后舉例的寫法。（清靜熱鬧。2．學(xué)習(xí)課文第三大段。d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。看了這段錄像你有什么感受？指導(dǎo)朗讀。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動(dòng)態(tài)描寫。解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇？說明鳥多，看不過來。兩個(gè)“到處”說明鳥多。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，他看到了什么呢？（鳥）同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的1013自然段吧。課件出示——課時(shí)目標(biāo)課時(shí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。小結(jié)寫作方法。B、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。A、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！边@株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。真 清楚，明白?！雹購摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出
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