【正文】 語文教案－鳥的天堂（第一課時(shí)）　　18 鳥的天堂（第一課時(shí)）　　教學(xué)目標(biāo) ：　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。　　找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀，能夠讀出自己的感情?！　〗虒W(xué)難點(diǎn) ：理清文章的敘述順序。）　　2．這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）　　3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂?！　∶看慰春蠓謩e有什么感受？請(qǐng)用“————”劃出?！　∷摹⒆髡邇纱蔚进B的天堂分別看到了不同的景象，你喜歡那一次？你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎？　　五、這篇課文作者寫的很美，你認(rèn)為那些地方寫的沒？為什么？　　六、小結(jié)：　　板書設(shè)計(jì) ：　　課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看見了 ，沒看見 ，所以他認(rèn)為 。鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6　　一：教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)會(huì)3個(gè)生字?！　☆I(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法?！　煟赫l來說說，畫面中給你留下印象最深刻的是什么？　　生：（那兒的樹真多；那兒的鳥真多；那兒有一棵很大的榕樹；鳥兒都在榕樹上安家，那兒真是鳥的天堂）　　師：是啊，那里的大榕樹碩大無比，充滿了生機(jī)和美麗，那里的鳥兒生活是那樣自由快樂，那兒的確是鳥的天堂?！　⌒〗M討論交流　　（生：作者兩次去“鳥的天堂”?！　　　∪?、范例難字，書寫生字　　師范例難寫的生字，（如，“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn)；“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提，右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折；“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎，不是豎鉤。（這美麗的南國(guó)的樹?！　〗涣?　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)首先讀第7自然段，并會(huì)強(qiáng)調(diào)“大”字?！　乃麄兊臓?zhēng)論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。（回讀）　　讓我們一起齊讀這一段?！　≌f說你看見了什么？　　從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？　　誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？　　“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。作者見到的確實(shí)是鳥的天堂?！　×?、拓展延伸、激情寫作　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞?！　⊥ㄟ^理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。他為什么會(huì)這樣說?　　(快速瀏覽課文，歸納總結(jié)?！　W(xué)習(xí)要求：　?、?默讀課文：　　標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。樹葉真綠得可愛。)　?、?那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)?！　、?我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上?！　、?組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句，談感悟。)　　出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?、?學(xué)習(xí)榕樹美的部分?！　　　±首x法、自主感悟法。　　通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂?！　∷?、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂　　默讀第14自然段，誰能火眼金睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號(hào)，而后一個(gè)沒有？　?。ㄟ@句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面?！傍B的天堂”里沒有一只鳥，對(duì)嗎？　　讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)鳥的天堂。（齊讀）　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？　　“顫動(dòng)”什么意思？換成“抖動(dòng)”行嗎？想像“顫動(dòng)”和“抖動(dòng)”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動(dòng)表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的?！　　安豢捎?jì)數(shù)”什么意思？　　指導(dǎo)看課件，誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由?！　　傍B的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。n；“不禁”的“禁”讀jīn；“興奮”的“興”應(yīng)讀xīng。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景?！　煟赫l能把這些詞語讀給大家聽一聽呢？（出示課件詞語寶寶）　　（師正音，指名讀，齊讀，或帶讀的形式）　　應(yīng)接不暇 糾正 靜寂 逼近 做巢 樹梢　　開火車讀本課的生字　　師：同學(xué)們的字詞掌握得真不錯(cuò)！說明大家都很用心的預(yù)習(xí)了課文，那么誰能說說讀了這篇課文后你都知道了什么呢？　　生：讀了課文我知道作者在那看到了一棵很大的榕樹，有許多的鳥在那里自由飛翔；我知道了作者去了兩次鳥的天堂；我知道了作者第一次去鳥的天堂沒看見鳥，第二次去才看見的；我知道作者兩次來到鳥的天堂所看到的景象不同　　師：你真會(huì)讀書！初讀課文你就抓住了課文的主要內(nèi)容?！　∪航虒W(xué)準(zhǔn)備：　　相關(guān)課件、表格、詞語、生字卡片、導(dǎo)游表演道具　　四：教學(xué)課時(shí)：　　兩課時(shí)　　五：教學(xué)設(shè)計(jì)：　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^廣東新會(huì)嗎？（沒有）那里的景色可美麗了?！　∮懈星榈乩首x課文，背誦課文中自己喜歡的部分?！　〗虒W(xué)反思：我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí)，我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀，獲得課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)后，借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像，把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中，學(xué)生神情專注而投入，隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹，啟發(fā)學(xué)生想想說說，“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見　　聽見了 他感到 ?！　《?、出示自學(xué)提綱，自學(xué)課文。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹?！　?．齊讀課題。初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容?！　?初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。　　生讀　　師：“我回頭看那……”同學(xué)們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？　　生答：　　師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一讀這句“我回頭……　　師：我們?cè)賮戆堰@句話讀一讀“那鳥的天堂的確是鳥的天堂”看一下，你們知道鳥的天堂在哪？　　生：　　師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。這個(gè)動(dòng)態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的?！　∩x：“第二天，我們…那歌聲真好聽　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我想請(qǐng)你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結(jié)合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？　　生：讀這兩部分?！　煟菏裁词菓?yīng)接不暇？　　生答：……　　師：是呀，你們看“看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。（幻燈片2）　　師：誰能說一說作者第二次經(jīng)過鳥的天堂看到什么景象呢？　　生：很多的鳥；非常熱鬧……　　師：同學(xué)們，你們能想象出這樣的情景嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交