【正文】 ，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。用心地讀一讀與作者產(chǎn)生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。是因為。所以（出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。蓋余所見瀑布，高峻數(shù)倍者有之，而從無此闊而大者。黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??讓我們再一次贊美黃果樹瀑布！（課件出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。┚妥屛覀冊谶@悠揚的歌聲中結(jié)束今天的黃果樹之旅。諾貝爾，不止是一個名字，更代表他熱愛科學(xué)，熱愛人類，執(zhí)著追求，無私奉獻的精神。教學(xué)重點、難點及對策:正確、流利、有感情地朗讀課文。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。⑴讀準字音。初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎。第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。重點寫好：摩、械、錘五、作業(yè)布置：完成習(xí)字冊。教學(xué)重點、難點及對策:體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。指名讀，思考：第12小節(jié)主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。齊讀第3小節(jié)。（1）諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動強度。）（4）指名讀第4—7小節(jié)。四、學(xué)習(xí)課文第三段默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會有何感想？學(xué)生交流。朗讀全文。同時，我也認真地課文的寫法進行了思考，本單元一組課文都是寫人的，與第四單元的主題“無私奉獻”不同的是，本單元是贊美人物的“百折不撓”，這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文的重點段，來體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神?；谶@樣的思考，我分兩課時完成了本課的教學(xué)。但是學(xué)生在講述的時候注意到了諾貝爾發(fā)明炸藥的過程也應(yīng)該說一說，但是不能過于詳細。）此項訓(xùn)練，讓學(xué)生實實在在地得到了讀和說的訓(xùn)練，我相信在學(xué)完課文后再寫小傳應(yīng)該不成難題。教學(xué)中由第三自然段引出下文，讓學(xué)生自由地讀讀這幾個自然段內(nèi)容，讀讀句子，議論議論，理清楚炸藥發(fā)明的過程，在讓學(xué)生找出最令人感動的地方有聲有色地讀一讀。第五篇：蘇教五語24《少年王冕》24《少年王冕》教學(xué)設(shè)計《少年王冕》是小學(xué)蘇教版教材第九冊第七單元的一篇講讀課文，主要講了元末明初的畫家、詩人王冕小時候，雖家境貧寒，但好學(xué)上進，孝親敬長，勤練畫技，終成大家的故事。在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。第一課時一、導(dǎo)入揭題1．同學(xué)們，知道《墨梅》這首詩嗎？誰能背誦？出示：《墨梅》吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。板書“王冕”指導(dǎo)書寫“冕”字：左右不靠頭。字元章，號煮石山農(nóng)，浙江諸暨人。后人稱王冕為“儒林之楷模，學(xué)者之榜樣”。正音：年成 耽誤（讀輕聲）“耽”右邊撇要出頭，“耽誤”是什么意思？（耽擱）輕聲 2．檢查讀文（5自然段）。板書： 家貧放牛學(xué)畫成才4．你如能把這幾部分內(nèi)容連起來就是課文的主要內(nèi)容了。輕聲讀課文第一段，從中你獲得了哪些信息？（板書：浙江諸暨）理解浙江諸暨的方位，引出江南，為下文中的美景做鋪墊。1．引渡：三個年頭過去了，這天，母親把王冕叫到面前，對他說了一番話。??” 讀一讀這兩句話，有區(qū)別嗎？（學(xué)生交流，指名回答）讀書就要這樣，讀到骨子里去。a．“年成不好”意味著什么？“這幾年的年成不好”又意味著什么？ 一年的“年成不好”，也許會餓肚子，但“幾年”的“年成不好”，那又意味著什么呢？不是要流離失所，外出乞討了嗎？b．“這點錢”和“這些錢”有什么區(qū)別？母親白天在田里辛勤勞動，晚上還要做針線活。王冕母親的話不長，但卻字字含淚，句句辛酸。指名讀一讀。因為他不愿意讓媽媽傷感。5．小結(jié)：為了不讓母親傷感，王冕壓抑著自己想讀書的愿望，多么懂事的孩子呀！小小年紀，就知母親甘苦，真是不簡單的孩子。五、總結(jié)本文是一篇人物故事，學(xué)到這兒，你覺得主人公王冕是個怎樣的人？隨著年齡的增長，他又是怎樣的一個人？我們下節(jié)課再接著說。）只靠母親（生：做些針線 活供他讀書），真是母子二人相依為命，日子的艱難可想而知，在他10歲就不得不輟學(xué)放牛。2．那王冕又是怎么做的？請讀讀第4小節(jié)，想一想，你讀出了一個怎樣的王冕？把你感觸最深的詞兒劃一劃，體會體會，待會兒大家交流。（2）抓住：“積攢，舊書??”等一些詞，體會王冕利用一切空閑時間，來看書?！保R讀第4小節(jié)）課文學(xué)到這兒，你有什么話想對王冕說嗎？ 生：一個多么有孝心的孩子，一個多么好學(xué)的孩子（向他學(xué)習(xí)）師：讓我們?nèi)滩蛔∠蛩Q起大拇指！來，豎起大拇指，讀課題！四、抓住關(guān)鍵語句，體會王冕的“好學(xué)”。1）請你能把眼前的景色美美地讀一讀。山下樹木蔥蘢，（）欲滴。陽光透出來了，照得湖水通紅。3）一陣大雨過后，天空中黑云邊上（）著白云。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。字里行間，滲透著一種喜愛之情，此等美景，此種畫面，在幼小王冕的心目中，是何等動人的景象，連陽光也那么可愛，把湖水映照得通紅，山上山下，樹木荷花，各種景物，無一不令人覺得非?！翱蓯邸?。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？老師給你配上音樂。板書：自信2）自信是成功的前提，有了自信，王冕有沒有成功？靠什么成功的？ 快速讀最后兩個自然段，畫出展現(xiàn)王冕學(xué)畫過程的句子。（2）自由發(fā)表見解。（3）學(xué)到這兒，你又想對王冕說什么？（生說）（4）成功之后，得了錢，王冕做了什么？（生讀）你又體會到了什么？（孝心）五、深化主題，拓展延伸君子之風(fēng)師：課文選自哪里？（生：吳敬梓《儒林外史》?！稅凵徴f》朗讀深化師：原來，荷花還有另一種意思啊，它是君子的化身，儒家精神的象征。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。激情作結(jié)師：大家想不想看看長大后的王冕？（生：想?。┏鍪就趺嶂摹赌穲D》及詩。2．摹仿第5小節(jié)寫一處景物。下課。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。一陣大雨過后，天空中黑云邊上鑲著白云。那么什么是儒家的君子？請看這三段文字：出示：君子，孝悌也者！——《論語》 天行健，君子以自強不息。（板書：勤奮）請大家想像：沒有老師的指點，他是怎么練畫的？（自己仔細觀察，認真練習(xí)）師引說：第一天，很有興趣；第二天，??；一星期，??；十天，??；一個月，??；三個月，??這需要什么？（持之以恒）說三個月短，是肯定了王冕的天賦，歸功于他平時的天賦、會觀察。原著：初時畫得不好，畫到三個月之后，那荷花精神、顏色無一不像：只多著一張紙，就像是湖里長的；又像才從湖里摘下來貼在紙上的?？上н@里沒有一個畫工，把這荷花畫下來。生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。一是描寫有序，從天空——湖面——山上——山下——湖中，由上到下，從遠到近，一清二楚，很有條理；二是描寫生動，以“色”動人。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲（）。樹枝像水洗過一般，綠得尤其可愛。湖里有十來枝荷花，花苞上雨水點點，荷葉上水珠晶瑩透亮。陽光透出來了，照得湖水（）。陽光透出來了?? 讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？ 美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機勃勃，賞心悅目?? 2．有人說，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。相機板書：好學(xué)不倦 ※兩個“舍不得”第一個“舍不得”吃，可見他的孝心第二個“舍不得”花，聯(lián)系上下文，理解、想象：每天早上寧可餓著肚子，也要想方設(shè)法，多讀書?？隙ā鞍偕菩橄取保趺嵝⑿闹疂??！敝蟛藕蹨I離去?。?）從母親會對王冕叮囑中你體會到什么呢？（2）面對母親的叮囑王冕一一答應(yīng)，從中你感受到什么？（懂事）此時母親內(nèi)心是無比酸楚的，別人家的孩子每天開開心心去學(xué)堂讀書，而自己的孩子卻要給人家放牛，想到這，淚水應(yīng)該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”？因為母親知道，王冕是個懂事的孩子，當著他的面流淚會讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當?shù)?。我還想告訴大家，王冕所取得的成就與他少年時付出的努力是分不開的。從母親和王冕的話中，我們讀懂了什么？讀文時，我們可以通過揣摩人物的語言、行為來深入了解人物。王冕，你真的不想讀書了嗎？因為他體諒母親的難處，這樣說是為了安慰母親。請他再讀。可是孟母在送孟郊的時候心中滿載著的是希望，而王冕的母親送兒子去放牛，心中盛滿了什么？（學(xué)生交流）4．你們讀懂了母親的心，王冕讀懂了嗎？出示王冕的話：娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些?！?賞析：原著中母親的話有三層意思：一是她是個寡婦，沒有其他依靠，沒有其他收入；二是家境越來越艱難；三是靠針線活度日本已困難，哪里還有可能供其讀書。一個逗號就顯示了母親欲言又止的神情。請你靜靜地讀一讀母親的話，你讀出了什么味兒？母親是迫于無奈才對孩子這么說，她自責(zé)、愧疚、傷心、難過?? 2．句式比較：一天，母親把他叫到面前說：“孩子呀，不是我要耽誤你。（板書：讀書）理解“針線活”。（后指名說）時間、事件串一串王冕是元末明初人，七歲時，________________；十歲時，_________________；不知不覺三四年過去了，_______________； 到了十七八歲，________________。（“眼看三個年頭過去”、“不知不覺三四年過去了”、“到了十七八歲”）2．交流：板書： 七歲十歲十三四歲十七八歲根據(jù)這四個年齡，我們可以把課文分成四段，用“//”再沒斷后做上標記。那么他的少年時代是怎樣度過的呢？這節(jié)課就讓我們走進課文，去了解王冕少年時期的故事吧！板書：2少年王冕二、檢查預(yù)習(xí)： 1．檢查讀詞：生字詞語：耽誤 晶瑩貼補高手孝敬明媚牽掛隔壁特色詞語：早出晚歸不知不覺陰云密布青翠欲滴爭先恐后多音字：供他讀書 供不起 供你兩頓飯 悶得慌 悶熱 載著不禁 詞義理解：孩子呀，不是我要耽誤你。他性格孤傲，鄙視權(quán)貴。它的意思是古代諸侯、天子、卿、大夫等高級官員戴的帽子，后來專指帝王的禮帽。詩人借梅自喻，表達了自己的人生態(tài)度和高尚情操，因而深得后人的喜愛而千古流傳。教學(xué)重點：捕捉文中的重點句子及片斷，把“母子對話”“欣賞美景”當作重中之重，從中感悟少年王冕孝敬母親、好學(xué)不倦的美好人格。教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態(tài)，語調(diào)和心理。最后，我再讓學(xué)生來介紹諾貝爾，完成一百多字的小傳，對學(xué)生來說是水到渠成的了。所以在第二課時復(fù)習(xí)中要彌補不足。于是，我讓學(xué)生重點再讀讀課文39自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發(fā)明炸藥的過程。教學(xué)時，我首先引導(dǎo)學(xué)生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等。三是學(xué)寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。）齊讀第三段。指名讀課文第8—9小節(jié)。）（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會。諾貝爾為什么會想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動解決了哪些實際問題？（出示思考題）自由讀課文第49小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。）朗讀第12小節(jié)。教學(xué)準備:課件教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。第二課時教學(xué)目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎。⑷想一想，這一課主要寫了什么？（課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。）二、初讀課文，了解大意。教學(xué)準備:課件。學(xué)會本課8個生字，認識多音字，理解由生字組成的詞語。文章于樸實中見真情，一種是對諾貝爾本身發(fā)明炸藥促進了科學(xué)進步的欽佩之情，另一種是對諾貝爾用自己的錢激勵后世科學(xué)家及其他領(lǐng)域的研究人士對事業(yè)孜孜以求的崇敬之情，合二為一，鑄成了對諾貝爾真摯的紀念與懷想。）如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點的句子？（學(xué)生瀏覽全文）小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。）4．小結(jié)：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀三、贊美瀑布，鬼斧神工。師評價：壯美的瀑布，