【正文】 、一次倡議、一段故事、一個設計等；匯報的形式可以是文字介紹、圖片展示，還可以是圖文并茂或現(xiàn)場表演等）三、實踐準備以小組為單位，動手制作各種鳥巢?；顒有问接袃煞N：送鳥兒一個安樂窩和護鳥社區(qū)宣傳活動學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇參與實踐活動形式。組織學生利用周末時間進行一次愛鳥護鳥社會實踐活動，向周圍群眾宣傳，提高人們的愛鳥護鳥意識，促進人與鳥兒和諧相處。（2）在班級組織一次交流會，風向同學們的收獲。如鄉(xiāng)村中學的學生接觸鳥的機會多，可以增加野外識鳥的實踐活動，真正體現(xiàn)學生的活動主體性和參與性。雖是千人同面，但對于愛美的人來說，特別是我們現(xiàn)在的年輕學生，校服的美觀與否，是特別受關注的。通過讓學生了解校服的相關知識，培養(yǎng)學生關注自己的生活，關注身邊事的意識，激發(fā)學生熱愛學校，爭當“主人翁”的意識。收集對自己辯論有用的論據(jù)。這樣吧，讓我們針對這個問題展開一場辯論，聽聽大家各自不同的看法和意見。接下來，請你們和本組的同學互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學生分組討論）師：看見老師手上這個漂亮的別針了嗎？這是送給表現(xiàn)突出的同學的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過程中表現(xiàn)出色，被同學們評為“優(yōu)秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現(xiàn)讓同學們認為有進步，獲得“進步獎”，老師也把它送給你。生：熱烈討論，由一人執(zhí)筆，其他同學補充??正方代表總結陳詞：我方一致認為學生要穿校服，因為校服是學校的標志；在升旗儀式上穿校服顯得莊嚴、整齊；穿校服可以制止同學之間的攀比心理；當我們?yōu)閷W校爭得榮譽，站在領獎臺上，穿著校服就是學校榮譽的象征；第五，穿校服可以很好地約束自己的行為，甚至可避免不必要的危險發(fā)生，比如出門在外遇到麻煩時??反方代表總陳結陳詞：我方認為學生不要穿校服，理由如下：我們是21世紀的新一代，應該追求自我個性；現(xiàn)在的校服款式單一，而且質量差，在洗衣機里洗上幾次就會起疙瘩，面料不透氣，特別是在炎熱的夏天，使我們容易捂出痱子，得不償失；現(xiàn)在社會上有許多兒童服裝店，如果學生都穿校服了，那他們的生意就會受到影響，給國家的經濟發(fā)展帶來不利??所以我方還是堅持學生不要穿校服的觀點。雙方同學自由推薦，并說明理由并征求大伙兒的意見，頒給獎品。師：其他同學呢？生：我明白了不管有沒有穿校服，都應該從心里面愛學校。師：有一首詩就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識“辯論”真面目，只緣身在此山中。生：可以把大家不喜歡的地方改掉，改成同學們喜歡的樣子。到校服工廠實地考察、了解校服的制作過程；建議學校舉行校服設計的比賽，重新設計校服；老師相信你們一定能把活動開展得很精彩，也一定能在這次活動中得到不同方面的鍛煉，最后預祝同學們的活動能取得成功，能早日穿上自己喜歡的校服，快快樂樂地過好每一天！總結：下課鈴響了，我們活動還沒結束，下一階段我們要探討改進校服的最佳方案，我相信在同學們的共同努力下，我們的校服一定會讓更多的同學、家長、老師都喜歡。教學要點：認識四季的特點。學生自由發(fā)言。學生展示作品。教師小結：對。學生填表，教師巡視。五、引導學生行動談話：不管什么季節(jié)，我們穿上自己喜歡的衣服都會特別開心，對嗎？現(xiàn)在我們就為自己量身定做一套自己所喜歡的季節(jié)里穿的衣服吧。板書設計：季節(jié)與我們的生活。（注：時間允許就在課堂上完成，時間不夠就作為作業(yè)下去完成。小組交流：你和身邊的人喜歡什么季節(jié)，為什么？ 把交流的結果填在橫線上。四、自主學習春、夏、秋、冬四個季節(jié)與我們的生活息息相關，衣、食、行都能體現(xiàn)，我們一起來看看四個季節(jié)中的我們都吃些什么，穿些什么，有哪些活動吧。（課件）三、談話：一年四季不僅給我們帶來美麗的景色，還能帶給我們許多禮物呢。欣賞表現(xiàn)春、夏、秋的圖片。教學準備：多媒體課件 教學時間：一課時 教學過程：一、導入新課同學們，現(xiàn)在有一首歌非常流行，歌名叫《娃娃》，你們會唱嗎？跟我一起來唱這首歌，好嗎？（帶領學生有表情唱歌曲）剛才我們唱的歌里有哪種景色呀？（霧）那有誰知道霧經常出現(xiàn)在什么季節(jié)？（冬季）今天，我們就一起來學習《季節(jié)與我們的生活》。老師建議你們下課后把幾個小組的建議綜合一下，送到學校的心語箱中，讓同學們早日穿上心目中的校服。??師：是啊，我型我秀，我們的校服就由我們來做主，接下來我們一起進入第三秀場。欣賞古今中外的校服（播放課件）（四）第三秀場：巧方妙法師：辯論中，通過正方的總結陳詞，我們知道了學生穿校服有這么多優(yōu)點；從反方同學的意見中，我們也知道了大多數(shù)同學因為對校服的款式、面料、質量等不滿意，所以不喜歡穿校服。生：我覺得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中愛校、心中愛國，那才是最好的。生：現(xiàn)在我知道了盡管穿校服有很多的優(yōu)點，但它確實存在很多不足之處，需要改進。你們敏捷的思維，出色的口才，充分體現(xiàn)了育才二小學生的風采。準備好了嗎？那我們就開始吧！“你認為學生要不要穿校服？”師：同學們的辯論很激烈，雙方已經把各自的理由充分表達出來了，還有很多同學想說，由于時間關系讓我們下課再一一細說。師：大家同意嗎？師：請同學們選擇各自的立場：正方請到左邊就座；反方請到右邊就座。生活中校服是同學們的伴侶，今天這節(jié)課，讓我們用自己的方式暢談自己的想法，傾吐自己的心聲，發(fā)表自己的見解。注重對學生進行觀察、辯論、調查研究、分析評價、綜合運用知識等實踐能力的培養(yǎng)。在平日的教學工作中，作為班主任的我經常會因為班上學生沒穿校服被值日生扣分影響班級榮譽感到苦惱，究竟是什么原因造成有些同學不穿校服上學呢？基于這種原因，我決定引導學生關注自己身邊的事，在同學中做一個調查，看看