【正文】 （1）學(xué)生匯報(bào)鳥類的生存現(xiàn)狀，進(jìn)而了解鳥兒銳減的重要原因。平鄉(xiāng)中心鄭彥兵第三篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)：我們的朋友——鳥綜合實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)：我與鳥兒交朋友一、課題的提出班上一位同學(xué)向同學(xué)們講述家里養(yǎng)的寵物鳥的樂(lè)趣，也有一位同學(xué)說(shuō)在市場(chǎng)上看到有人兜售各種漂亮的野生鳥類，鳥的成為同學(xué)們的共同話題，教師伺機(jī)參與同學(xué)們的討論，并倡導(dǎo)開展以鳥為課題的探究活動(dòng)，同學(xué)們欣然接受。鳥是自然界中不可或缺的物種，它們有獨(dú)特的本領(lǐng)和技能，與人類的關(guān)系密切。小組成員通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)、查閱書籍、上網(wǎng)搜索等方式，收集關(guān)于鳥的各類知識(shí)教師準(zhǔn)備：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行整理加工，形成研究成果。因此可利用野鳥不斷改良家禽的品種，因?yàn)橐半u具有體型大、生長(zhǎng)快、抗病力強(qiáng)等特點(diǎn)，是個(gè)十分豐富的基因庫(kù)。比如應(yīng)用信息仿生制造的“鴿眼雷達(dá)系統(tǒng)”等。它們以優(yōu)美的形態(tài)、鮮艷的色彩，千回百轉(zhuǎn)的鳴聲、天真活潑的神態(tài)點(diǎn)綴著大自然。五、課題延續(xù) 教師要求：學(xué)校根據(jù)同學(xué)們的活動(dòng)成果組織一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。第四篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案設(shè)計(jì)我型我秀校服之我見(jiàn)一、活動(dòng)背景校服同校徽一樣，是學(xué)生及學(xué)校的標(biāo)志，它代表著一個(gè)學(xué)校的精神面貌，它能反映出一個(gè)學(xué)校所獨(dú)具的風(fēng)格特色。雙方已經(jīng)各就各位，辯論前我們先了解一下辯論規(guī)則，（出示幻燈片）師：誰(shuí)愿意大聲地把規(guī)則讀給大家聽(tīng)？生讀：采用自由辯論的形式，雙方自由發(fā)言；說(shuō)明自己觀點(diǎn)時(shí)理由要充分；認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住對(duì)方的發(fā)言加以反駁；最后雙方派代表總結(jié)陳詞。師：是啊，我們的思維方式在這場(chǎng)辯論過(guò)程中不知不覺(jué)地得到的提升，那就是學(xué)會(huì)了看待問(wèn)題應(yīng)該——生：看待問(wèn)題要從不同的角度看，就會(huì)得到不同的答案。（板題）二、尋找“四季在哪里”剛才我們說(shuō)到了冬季會(huì)出現(xiàn)霧，除了這些，你還知道和冬季相關(guān)的事物嗎？ 學(xué)生匯報(bào)想看看老師看到的冬季是什么樣的嗎？ 欣賞有關(guān)冬天的圖片同學(xué)們看了老師眼中的冬季，你們還喜歡哪些季節(jié)的哪些事物呢？告訴老師。學(xué)生匯報(bào)?？磿?6頁(yè)的表，同學(xué)們自己填一填。第五篇：《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教案設(shè)計(jì)《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教案設(shè)計(jì)第十二課 季節(jié)與我們的生活隆昌縣石燕橋鎮(zhèn)油房小學(xué) 李遠(yuǎn)慧教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)，教育他們用各種方式感受身邊的世界，知道季節(jié)與我們生活的哪些方面有關(guān)。師：看來(lái)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，我真為你高興。（二）第一秀場(chǎng)：針鋒相對(duì)師：課前同學(xué)們已經(jīng)采訪了老師、家長(zhǎng)以及同學(xué)，了解了他們各自對(duì)校服的不同看法，那么你們認(rèn)為“學(xué)生要不要穿校服呢？”生（自由說(shuō)）：要??不要??師：有人說(shuō)要，有人說(shuō)不要，一定有各自的理由。對(duì)子課題的確定教師一定不要強(qiáng)加給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的興趣、愿望確定。課堂活動(dòng):一、導(dǎo)入課題：鳥兒是人類的朋友，我們應(yīng)該如何保護(hù)它呢？課前各小組同學(xué)都做了認(rèn)真準(zhǔn)備，下面就請(qǐng)你們把自己的“護(hù)鳥金點(diǎn)子”展示出來(lái)吧！二、展示交流各小組代表上臺(tái)匯報(bào)展示。（2）教師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：愛(ài)鳥護(hù)鳥，勢(shì)在必行！（教師用課件為學(xué)生展示捕鳥器、捕鳥、售鳥、食鳥的圖片）讓學(xué)生意識(shí)到人們受利益的驅(qū)使肆意捕食鳥類，危害鳥類的繁衍生息同時(shí)危害人類健康。鳥在飛行時(shí)還可以暫時(shí)收起翅膀滑行，以減少體力消耗。鳥類為自然界增添生機(jī)活力。教師指導(dǎo)建議：教師在這一階段要給學(xué)生提供必要的幫助或咨詢性服務(wù)，以便使學(xué)生有效地開展活動(dòng)，少走彎路。第四階段：社會(huì)服務(wù)階段—護(hù)鳥社會(huì)行（一個(gè)周）階段目標(biāo)：組織學(xué)生利用周末時(shí)間進(jìn)行一次愛(ài)鳥護(hù)鳥社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，向周圍群眾宣傳，提高人們的愛(ài)鳥護(hù)鳥意識(shí)，促進(jìn)人與鳥兒和諧相處。（出示圖片）三、走進(jìn)鳥兒，學(xué)會(huì)愛(ài)鳥過(guò)渡：聽(tīng)完你們的介紹，我真切地感覺(jué)到了鳥兒們實(shí)在太了不起了，如此可愛(ài)的鳥兒，我們?cè)跄懿粣?ài)護(hù)它們呢？生存現(xiàn)狀（出示鳥類生存現(xiàn)狀的圖片）（1）學(xué)生匯報(bào)鳥類的生存現(xiàn)狀，進(jìn)而了解鳥兒銳減的重要原因。出示課題。（2）教師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：愛(ài)鳥護(hù)鳥，勢(shì)在必行！四、學(xué)生合作分組討論關(guān)于小鳥你還有那些想了解的呢？各組同學(xué)都想想討論一下，把你們想知 道的問(wèn)題有組長(zhǎng)記錄下來(lái)并報(bào)給老師。鳥是自然界中不可或缺的物種，它們有獨(dú)特的本領(lǐng)和技能，與人類的關(guān)系密切。牟平是美麗的海濱城市，山、海、島、泉、河等豐富的地形地貌，成為多種鳥類的繁衍生息的樂(lè)土。并討論匯報(bào)方案，準(zhǔn)備交流、展示。再是馴化野雞可以擴(kuò)大家禽的品種。（4）生態(tài)價(jià)值： 鳥的生態(tài)價(jià)值：一只貓頭鷹一個(gè)夏天能消滅1000只田鼠，相當(dāng)于保護(hù)了一噸糧食。保護(hù)鳥兒就是保護(hù)大自然，保護(hù)鳥兒就是保護(hù)我們自己。活動(dòng)形式有兩種：送鳥兒一個(gè)安樂(lè)窩和護(hù)鳥社區(qū)宣傳活動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇參與實(shí)踐活動(dòng)形式。雖是千人同面，但對(duì)于愛(ài)美的人來(lái)說(shuō)，特別是我們現(xiàn)在的年輕學(xué)生，校服的美觀與否，是特別受關(guān)注的。接下來(lái)，請(qǐng)你們和本組的同學(xué)互相交流、討論各自的理由和看法，想想該怎么辯論？（學(xué)生分組討論）師：看見(jiàn)老師手上這個(gè)漂亮的別針了嗎？這是送給表現(xiàn)突出的同學(xué)的禮物，想得到它不難，如果你在辯論過(guò)程中表現(xiàn)出色，被同學(xué)們?cè)u(píng)為“優(yōu)秀辯手”，它就歸你啦！還有一種方法也可以得到它，那就是如果你今天的表現(xiàn)讓同學(xué)們認(rèn)為有進(jìn)步，獲得“進(jìn)步獎(jiǎng)”，老師也把它送給你。師：有一首詩(shī)就可以概括你的意思，你知道是哪一首嗎？生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)“辯論”真面目，只緣身在此山中。學(xué)生自由發(fā)言。五、引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)談話：不管什么季節(jié)，我們穿上自己喜歡的衣服都會(huì)特別開心，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們就為自己量身定做一套自己所喜歡的季節(jié)里穿的衣服吧。四、自主學(xué)習(xí)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)與我們的生活息息相關(guān)，衣、食、行都能體現(xiàn)，我們一起來(lái)看看四個(gè)季節(jié)中的我們都吃些什么