用愛托起學(xué)生的心靈花園[推薦](文件)
【正文】 心。相信自己能克服困難，對待差班差生不灰心：相信自己有充分的能力使后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過來，對困難充滿樂觀向上的心態(tài)，對后進(jìn)生懷著“不信春風(fēng)喚不回”的信念。一個(gè)年組八個(gè)班不可能每項(xiàng)活動都能取得好的成績。作為班主任每天要安排學(xué)生很多事情，這就要求班主任要專心，不能顧此失彼，安排學(xué)生做的事情自己千萬不能分心，而要專心做好，這樣學(xué)生自然就會從心眼里佩服把身心都“?！痹诎嗉壓蛯W(xué)生身上的老師，從而收到意想不到的教育效果?？赐曛?，我很同情他，并在評語中寫到：“我能理解你的感受，當(dāng)學(xué)生的確實(shí)很不容易，但我們還得互相理解一下吧！可憐天下父母心，如果你有需要我?guī)椭牡胤?，無會盡全力幫助你的”。這也是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙，也能起到好的效果。我根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，我分別采取了相應(yīng)的措施曉這以理、動之以情，用真心、愛心去打動他們。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了他的這種思想傾向后，我便及時(shí)與他溝通，以談心的方式逐漸了解了他的內(nèi)心世界。聽著這樣的話，我的心里感到非常欣慰。我班的xxx就是這一類型。老師和同學(xué)的贊揚(yáng)使他大受鼓舞，也增強(qiáng)了他的自信心，從此揚(yáng)起了他自信的風(fēng)帆。我采取重用后進(jìn)生的措施。使他們重新回到了正常的學(xué)習(xí)生活中來。作為一名人民教師的我，必將加倍努力，一如既往的去關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，用我的心靈，讓每一朵心靈之花都綻放出絢爛的花朵！作者：xx中學(xué)xx2005年9月1日。在這幾年的班主任工作中，我有喜悅、有辛酸：有失敗也有挫折。這樣他們受到了老師的重用和信任，自己就自覺的嚴(yán)格要求自己了，從而打(本文權(quán)屬文秘之音所有，)消了他們輟學(xué)的念頭。班規(guī)班紀(jì)，差生總是很難遵守。我在家訪中也了解到他還經(jīng)常給鄰居家的小學(xué)生講故事、笑話等。后進(jìn)生往往存在著自卑心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律也不行，自己處處不如別人，周圍的人都看不起自己，于是便對學(xué)習(xí)失去了信心。記得有一次xx對我說了幾句真心話：“老師，你真好，你對我們太負(fù)責(zé)任了，要不是你對我的勸解，我們真不知現(xiàn)在在干什么呢，說不定早學(xué)壞了。我以一顆真誠的心去感化他們，真心的勸解他們，使他們消除了讀書無用的觀點(diǎn)，并重新對未來充滿了信心，充滿了向往。無論是什么內(nèi)容都說明了他們對我的無比信任，在解決問題時(shí)，有的我親自找他們談話，有時(shí)也采取書信這座橋梁，悄悄地解決了不少的問題。我為自己能對他的思想成長有所幫助而感到高興感到充實(shí)！。因?yàn)槲业膶W(xué)生在和老師交談時(shí)他的表達(dá)能力變會降低，所以作為班主任要想充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生寫日記則是很好的辦法。抓班級管理工作要專心。在師生信心合力方面起到了一定的作用。一是要把信心留給自己，相信自己一定能行。他后悔了，他悔的是不該和同學(xué)打架惹老師生氣。記得那一次，我班的xx由于一點(diǎn)小事，把我班的一名非常老實(shí)的學(xué)生的頭給打了個(gè)大包。并且我們應(yīng)該認(rèn)識到，今天的差生并不等于將來也差，有很多學(xué)生在校時(shí)被看作是后進(jìn)生，但長大后走進(jìn)社會，卻成為有出息、有作為的人才。使學(xué)生的上進(jìn)心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)勁頭足了，有了各自的生活目標(biāo)，充滿激情、充滿信心的去面對他們美好的明天。一、用愛去教育學(xué)生做好班主任工作，首先要為學(xué)生點(diǎn)亮一盞心燈，做學(xué)生的知心朋友。第五篇：用愛澆灌學(xué)生的心靈也許在小的時(shí)候，我就一個(gè)美好的愿望：將來一定要成為一名優(yōu)秀的教師。她說：我作為班長，原先我做的不夠，從今天開始我要帶領(lǐng)同學(xué)們爭做班級小主人，老師同學(xué)們，看我的行動吧！最后，我把陳晨的名字寫在表揚(yáng)欄內(nèi)。第二天的早晨，我剛走進(jìn)教室，一幅激動人心的場面展現(xiàn)在面前。對次，我抓住這一課題開展了“人人爭做小主人”活動。對此，我內(nèi)心震動很大，每個(gè)同學(xué)都渴望得到教師的重視，都希望得到公平的對待，教師只有一視
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