【正文】 “精誠所至，金石為開”。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。找學生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。在這方面《論語》中記載著孔子的一個極好的范例：一次，子路問孔子：“聽到自己認為應當做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應該做，就應該毫不猶豫地去做。談話是一門綜合藝術，它要求班主任有較高的思想修養(yǎng)、道德水準和心理素質，還要有廣博的學識，掌握教育學、心理學、社會學、倫理學、政治學、經濟學、信息學、美學等綜合知識，積累豐富的實踐經驗，靈活運用談話的技巧，這樣，與學生談話時才能應對自如，游刃有余。班主任按照學校的相關要求，從學生的實際出發(fā)，進行思想品德教育，促進學生德、智、體、美、勞全面、和諧的發(fā)展。那么在實際教學中，班主任如何加強與任課教師的團結合作呢？如何調動任課教師參與班級管理的積極性呢？依據(jù)自己平時的教學實踐探索，我主要從以下幾個方面談談自己粗淺的認識。更重要的是，通過對話，也讓學生們體會到任課教師的辛勞和優(yōu)秀，從而更加尊重教師的付出。這些點滴的小事，都會打動老師的心，任課教師會在心底感激這個班、感激這些學生、感激班主任，在以后的教學中，任課教師會更加的負責任，更加的關愛每一名學生，積極主動的參與班級的管理工作。學生在班主任面前的表現(xiàn)與在任課教師之間的表現(xiàn)往往是不大一樣的。每星期的周末班會，是具體總結班級一周以來的各項工作，很多班主任都是自己唱獨角戲，沒有邀請任課老師的參與，忽視了任課老師的存在，這樣做弊端是非常多的。班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門學問，也是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。但我認為，班主任的威信并不完全建立在對學生的嚴格要求上，還應該對學生包含愛，也就是說要熱愛學生。寬容學生錯誤是理解學生熱愛學生的表現(xiàn)。我對此并沒有發(fā)火，也沒有當堂對他加以批評，而是邊講課邊裝做不經意的樣子走到那位男生的身邊，輕輕拍拍他的后背，待其醒來，我用手指指他桌上的書，他立刻意識到自己的錯誤，他看看別的學生都在聽課，沒人注意他，這才放松起來轉入聽課狀態(tài)。這件事讓我嘗到了寬容的甜頭，更讓我堅定了把寬容堅持到底的決心。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。作為班主任，我努力做到像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。因此，我在批評教育學生時，從不挫傷學生的自尊心。當前，學校生存競爭激烈，“盼子成龍”“望女成鳳”“讀書考大學”這就是中國家庭的現(xiàn)實。因此，我們的學生其實也不容易。但我們可以努力地為學生創(chuàng)設一個快樂愉悅的班級環(huán)境。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生?！蔽覀冊趯嶋H工作中，對優(yōu)秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優(yōu)秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發(fā)自內心的對人的尊重。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。今天，我更愿意以一個老班主任的身份跟大家談談我當班主任的心得體會。想想身為家長的我們是如何期望自己的孩子成人成材，就不難理解其他的學生家長也有這樣的期盼；想想我們是如何期望孩子遇上一個關心他、愛護他的好班主任，就該明白我們應如何善待自己的學生。捫心自問，我何德何能，蒙此厚愛，受此重托？除了感謝上蒼，要做的自然就是兢兢業(yè)業(yè)，學春蠶，做蠟炬，鞠躬盡瘁，死而后已，否則，豈不要人神共憤，天地不容？第三，關鍵要專業(yè)，也就是要講究工作方法。“一把鑰匙開一把鎖”，班主任要做的，就是找到那把打開學生心結的鑰匙。出于對兒子同學的尊重，家長以待客之禮接待了她，而心里卻十分不安：擔心一向成績優(yōu)秀的兒子因早戀而毀了前途，而兒子的個性極強，父母又不敢明說，于是一開學就來找我。萬萬沒想到她竟會早戀。她不知道那天不能串門。其實青春期的少年有這種愛慕優(yōu)秀異性的心理也很正常，你不必為此感到不好意思。你希望他的前途受影響嗎？”她低頭不語，好一會兒才搖了搖頭。你若是真喜歡他就得為他著想，讓他有更好的前途。實不相瞞，我已作好了直面一切的準備，食堂卡都已轉給了室友，換成了現(xiàn)金，只等您老一聲怒喝，我就離校出走??沒想到迎來的卻是一場和風細雨。這讓我明白教育無小事，班主任工作的確高危，不可不慎之又慎。談話之前要認真準備，比如說我今天找他談些什么內容，根據(jù)我對他的了解從哪個角度切入比較好，談話的預期目的是什么。時間一久，我對這個學生的脈搏就能把準，自然也就清楚該如何對癥下藥了。然后，再以老師的身份，用成年人的學識、智慧引導他們。送白花，你這不是詛咒老師么？頓時我十分生氣，神圣的節(jié)日你不祝福老師也就罷了，為何平白無故地要詛咒老師呢？怎么教出這樣的學生？頓時氣不打一處來。明白了這些，我又好氣又好笑，站在他的角度設身處地地原諒了他，然后以老師的身份正告他不要在喜慶的場合口無遮攔，說話要顧及聽眾的心理，雖說童言無忌，但你已不小了，也該明白事理。針對這種情況，我就召開主題班會，引導他們明白人沒有選擇出生家庭的自由，家境貧寒不是你的錯，家境富有也不是你的功勞，長得帥與丑不關你的事，個子高與矮你也無須操心。隨后，一個突如其來的狀況把我給驚呆了：那天快上晚自習時，一個衣衫襤褸的神經病人站在教室門口，不停地呼喚著我班一個學生的名字。怎么辦？情急之下我向他伸出了右手，他竟然也伸出手和我握了握，看來還不至于太瘋。我意識到這事若不好好引導，勢必會給這個學生的身心帶來重創(chuàng)！于是我折回教室，對同學們說：“今天，我看到了令人感動的一幕，一個世界已在他頭腦中變得混亂不堪的父親，還牢牢地記住了他的兒子，以至于歷經千辛萬苦，徒步從遙遠的鄉(xiāng)村摸索到了我們的教室，來看望他的最牽掛的兒子。事后，我又找到那位同學，告訴他，不幸中的你又是幸運的，你有濃得化不開的父愛。當了這么多年的班主任，我做的大多是這樣細小而又瑣碎的事。孫云曉、盧勤等人的專著我看了一遍又一遍。借用汪國真的一句詩來表達我此時的心情：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。我現(xiàn)在做的，正是一項復雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路都能印下自己的每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。也找來一些這方面的書進行學習。有時還會主動幫他找兒子?？擅鎸@樣的父愛，有人無動于衷，有人趁機起哄，難道他們幼小的心靈就已麻木冷漠到了這個地步嗎？”全班靜悄悄的。學生看到我這樣，有些驚訝，不久就平靜了下來。憑直覺，我明白，那個男子應是這個學生的父親，他思子心切，歷盡千辛萬苦，獨自摸索著找到了他的兒子。要比，也只能在這兩個方面比。這一屆我班上學生的家庭情況有點特殊：有兩個同學的家長患精神病，有一個同學的家長是啞巴，還有一個同學幼年喪父。據(jù)我了解，這孩子調皮雖調皮，本質還應是不錯的。今年教師節(jié)，許多學生紛紛向我表示祝福，我沾沾自喜，很是得意。我班上的學生大多只有十三四歲，我已經四十二歲。之后，如果我覺得有必要，會在一本名為學生成長日志的本子上記下談話的經過。每當我接手一個新的班級，我一般不敢一開始就輕易找學生談話，而是試著與學生接觸，仔細觀察學生，以盡快地熟悉他們、了解他們?？赐曛苡洠殷@出了一身冷汗，后怕不已。且把這份感情深埋在心底，等你長大后，你還有今天這樣的心情，老師祝福你們！”話已至此，她重重地點了點頭?？晌揖褪桥率ニＴ僬f你還要讀書，還有很多重要的事做?！惫皇强烊丝煺Z。這個女生我?guī)Я私鼉赡?，對她的敢做敢當、敢愛敢恨的性格十分了解，簡單粗暴的做法是不會有任何作用的。這個女生也非常優(yōu)秀，英語聽力競賽曾獲省一等獎，學習成績名列前茅，富有愛心，就住在學校公寓里，獨立能力超強。早戀，確實是一個令班主任頭痛的問題。及至自己做了班主任，方才明白此言差矣。說來慚愧，我既沒有愛因斯坦的天分、錢學森的睿智，也不如商人精明，農民勤勞。如果把學生只看成是學生，他充其量只是我所教過的成百上千個學生中的一個，他們的成敗得失對我個人而言只是成百上千分之一，學生的事自然也就無關痛癢；而如果把他們看成孩子，那他的一舉一動就會牽動你的神經，你就會竭盡全力去幫助他、教育他。這點，我對自己有著非常清醒的認識。從此以后，他在也沒有動輒發(fā)脾氣了。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“+++，盡管好打架，但是他有許多好品質，并不是一無是處。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。.贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。教育學生懂得，學習是一件很辛苦的勞動，但作為學生我們應該是快樂的。的確，作業(yè)、考試、升學的壓力制約者孩子們快樂的天性。他們對教師、對孩子的期望值很高。再次要帶給學生以快樂。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背學生的生理成長規(guī)律，我想我們的學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，并爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。他說那天我沒有訓斥他，沒有給他難過的心里再加一把鹽，且給了他面子，沒讓他在同學面前出丑，說我是最善良、最寬容