【正文】 停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機(jī)對他們說：“老師特別喜歡你們現(xiàn)在的表現(xiàn)，如果你們在學(xué)習(xí)上再下點(diǎn)功夫。就會成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習(xí)委員安排同學(xué)幫他們輔導(dǎo)作業(yè)，漸漸地他們有了改變，張明玉以前作業(yè)寫得很不認(rèn)真，甚至不做作業(yè)，現(xiàn)在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀(jì)律了，作業(yè)也做得非?？?，都想第一個(gè)做好給老師看，我對他的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時(shí)地給予表揚(yáng)，他學(xué)習(xí)的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)態(tài)度有了較大轉(zhuǎn)變，因此，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)，有時(shí)候，我也會當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。五、要有一顆平常心，要會自得其樂做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱?，有很多人都不愿意?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會自得其樂。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果?？傊嘀魅喂ぷ魇且豁?xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導(dǎo)，做到潤物細(xì)無聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流座談會發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師：大家好！今天，我有幸應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之托，與大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流，我感到誠惶誠恐，如坐針氈。在座的有比我工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談我個(gè)人班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不妥之處敬請大家批評指正。本人就擔(dān)任班主任多年來的一些膚淺心得體會與在座的各位同仁共同學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。說起來慚愧，在大家的心目中，我算不上優(yōu)秀的班主任，我自認(rèn)為是一個(gè)比較勤奮的班主任。下面我就班主任工作談?wù)劙嗉壒芾淼囊稽c(diǎn)點(diǎn)淺膚的心得和體會。第一、培養(yǎng)和選拔一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍在開學(xué)伊始，班主任工作千頭萬緒。從新生報(bào)到、收費(fèi)、發(fā)書、安排日常課程、接待家長咨詢等等。紛繁復(fù)雜，應(yīng)接不暇。我們班的班干部隊(duì)伍機(jī)構(gòu)健全，除了按學(xué)校要求配備的班干部外，我班另外還選備了三個(gè)副班長，一個(gè)負(fù)責(zé)考勤，一個(gè)專管衛(wèi)生，一個(gè)負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)。專職考勤的副班長督促檢查學(xué)生遲到、早退、學(xué)生證的配戴情況。衛(wèi)生副班長專門負(fù)責(zé)督促勞動(dòng)委員的工作情況，對他們實(shí)行考評。管學(xué)習(xí)的副班長負(fù)責(zé)評比各小組的學(xué)習(xí)情況。各司其職，互相鑒促，有重大事情由班長全盤負(fù)總責(zé)。一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，是班主任的好幫手，好助手。精心選拔出經(jīng)得起困難的考驗(yàn)，作風(fēng)正派、素質(zhì)較高，率先垂范、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在關(guān)鍵時(shí)刻，能夠站在最前面的學(xué)生干部隊(duì)伍，他們用踏實(shí)忘我的工作、無私奉獻(xiàn)的行動(dòng)，將同學(xué)們緊緊聯(lián)系在一起，形成堅(jiān)強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)核心。班干部在班級的管理和集體生活中確實(shí)起到了核心的帶頭作用。從上學(xué)期開始，我校在雷洋文主任的指導(dǎo)下，建立了分組學(xué)習(xí)法，一個(gè)班分成八，九個(gè)小組，副班長對這幾個(gè)小組的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況都要加以考評，每一次小考或月考，把班上每個(gè)小組的人平分，及格率，優(yōu)生率都要計(jì)算出來，然后進(jìn)行評比，評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，進(jìn)步學(xué)習(xí)小組，當(dāng)然，這項(xiàng)工作量大，但不要班主任和老師親自動(dòng)手，放手發(fā)動(dòng)班干部及各小組長交換計(jì)算去完成，紀(jì)律方面，把每個(gè)小組的學(xué)生的加分，扣分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選出12個(gè)“示范小組”。做到一周一小結(jié)，三周一大結(jié)，優(yōu)秀的加以獎(jiǎng)勵(lì)。每個(gè)小組都選出正，副組長，課代表的選拔，主要科目例如：語，數(shù)，外，物這四門科目，一般都有兩個(gè)課代表，一個(gè)負(fù)責(zé)收交每天作業(yè)本，一個(gè)負(fù)責(zé)交基礎(chǔ)訓(xùn)練，例如：歷史，地，生，政這幾個(gè)科，選一個(gè)科代表就行了。這樣，一個(gè)班除了少數(shù)幾個(gè)特殊的學(xué)生，基本做到，人人有責(zé)任，個(gè)個(gè)有事管，做到既分工又合作，一級對一級負(fù)責(zé)，初一的學(xué)生，剛進(jìn)校門，什么都不懂，特別是像我校的生源參差不齊，在小學(xué)大部分沒當(dāng)過班干部，這樣，就需要老師示范培訓(xùn)，認(rèn)真指導(dǎo)，讓班干部邊學(xué)邊領(lǐng)會，老師適時(shí)給班干部樹威信，班級管理好的班干部，及時(shí)表揚(yáng)和肯定，管理得不好的，個(gè)別委腕地提醒，指出他們班級管理上的漏洞和不足。不能當(dāng)著全班同學(xué)的面當(dāng)面指出或批評，以免挫傷班干部的積極性和自尊心。讓全班同學(xué)都參與到搞好班級建設(shè)中來。班干部威信在全班就樹立起來了，全班學(xué)生才能服管，班主任老師也很輕松了，班主任在與不在一個(gè)樣。另外在保證“人人有事干” 的同時(shí)，還要教育他們把事情干好，教育他們，我能做到的和我竭盡所能也無能為力的兩類事，只要他們盡心盡力了，老師適時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)。發(fā)現(xiàn)他們有松懈或惰性苗頭，及時(shí)談心指出。第二、充分信任班干部，該放手時(shí)放手，不該放手時(shí)堅(jiān)決不放手信任班干部的能力，在班級管理中讓班干部充分發(fā)揮他們的聰明才志，沒有特別大的事情，班主任老師可以放手，在班風(fēng)，學(xué)風(fēng)不穩(wěn)定的情況下，班主任與班干部一道，想辦法，出措施，以個(gè)別教育談心為主，以班紀(jì)，班規(guī)約束為輔。我一般在前半學(xué)期跟班級管理比較緊，每天下早自習(xí)前幾分鐘，我會到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，第一節(jié)課前也去班上看看，檢查班上紀(jì)律和衛(wèi)生情況。學(xué)生也有所顧忌，發(fā)現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)情況與任課老師一起及時(shí)提醒，制止，同時(shí)對正在上課的任課老師也無形地樹立了威嚴(yán)。中午讀報(bào)時(shí)間，第七節(jié)課也會不定時(shí)去班上看看。第三、在班上建立正確的輿論氛圍班級輿論是班級的導(dǎo)向，是班主任教育和學(xué)生自我管理的手段之一，幾乎存在于班集體生活的各個(gè)領(lǐng)域，體現(xiàn)了班級群體的綜合素質(zhì)。它不僅影響著班集體成員的思想、觀點(diǎn)、觀念、情緒，而且對班集體成員的素質(zhì)、行為形成某種約束和制衡。我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面做：首先，要從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到，只有良好的班級輿論氛圍，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。那么，怎么讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到呢？我想，不還是要利用班會進(jìn)行教育?？梢酝ㄟ^舉行主題班會，倡導(dǎo)并培養(yǎng)正確的輿論，引導(dǎo)整個(gè)班級的輿論走向，批判錯(cuò)誤的輿論的，從思想上不讓其發(fā)發(fā)展。其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，不斷的促進(jìn)良好的輿論形成。班主任在平時(shí)工作中要能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，特別是發(fā)現(xiàn)品行或成績較差的同學(xué)的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)好人好事，及時(shí)批評錯(cuò)誤思想和言論及不文明行為，抵制歪風(fēng)邪氣，從而形成人人要求進(jìn)步，人人爭做好人好事，以及人人為集體的好風(fēng)氣。這樣以來，在整個(gè)集體里，同學(xué)們學(xué)有榜樣，比有目標(biāo)，不良的言行和錯(cuò)誤的輿論就沒有了立足之地和成長的土壤，整個(gè)集體的輿論氛圍會越來越好。另外，這樣也免得 時(shí)間長了，學(xué)生好的輿論淡化。再次，要讓學(xué)生從實(shí)踐中做到，才能使良好的輿論落到實(shí)處。要讓學(xué)生們多宣揚(yáng)同學(xué)、班級乃至學(xué)校的好人好事，并向他們學(xué)習(xí)。使做好人好事的同學(xué)和班級受到表揚(yáng)，他們心理就會美滋滋的，就更加愿意做好事了，而其他同學(xué)聽到后，也想做好事受到表揚(yáng)，這樣就形成了好的良性循環(huán)輿論氛圍。總之，在班級的建設(shè)和發(fā)展中形成良好的輿論，對于全體同學(xué)和整個(gè)集體都是有利的，所以今后的工作中，我們作為班主任老師，要大力開展良好的輿論宣傳活動(dòng)，在集體中教育好學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。第四、利用主題班會教育學(xué)生班會,是班主任向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要陣地,也是班主任日常管理中最常用的有效方式。成功地開展班會,除了對學(xué)生進(jìn)行思想認(rèn)識、行為習(xí)慣教育外,更重要的是可以以理服人引起學(xué)生情感的共鳴,在學(xué)生心靈深處形成震憾,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感悟,促使學(xué)生在健康的軌道上成長。開學(xué)初,利用班會為學(xué)生發(fā)放了《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行學(xué)習(xí),并要求他們在實(shí)際生活中要嚴(yán)格按照守則規(guī)范的內(nèi)容要求自已。長期以來，很多班主任總是被一些十分棘手的問題困擾著。譬如有些學(xué)生在學(xué)校里不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，而是把心思花在和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上面；有的學(xué)生和校外的不務(wù)正業(yè)的社會青年來往；有的同學(xué)早戀；有的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔??“人無完人，金無足赤”，圣人也有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況我們這些有七情六欲的凡人呢！針對這些情況，可以開展《拒絕早戀》，《告別網(wǎng)吧》，《班興我榮，班衰我恥》，《感恩》等主題班會，讓學(xué)生在開班會過程中認(rèn)識到自已的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，下決心改過自新，對待這些同學(xué)我們一定要耐心地教育他們，但是一定要在批評教育的同時(shí)也要引導(dǎo)他們進(jìn)行溝通與自我批評，讓他們在自我反思中認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在，并下決心改過自新，以班集榮辱為重。第五、班主任在班級管理中扮演的角色（1）校長角色，在學(xué)生和家長面前，班主任應(yīng)充當(dāng)校長角色。處理學(xué)生之間發(fā)生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學(xué)生信服、家長信服，要經(jīng)得起學(xué)生和家長以及學(xué)校的檢驗(yàn)。（2）家長角色，在學(xué)生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前。教育學(xué)生時(shí)，語氣要平和，態(tài)度要誠懇，方法要得當(dāng)，正如父母和子女間對話一樣。學(xué)生在這種狀態(tài)下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。（3）班長角色，在學(xué)校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應(yīng)時(shí)刻做到與班集榮辱與共。（4）學(xué)生角色，在任課教師面前，班主任就是班上學(xué)生中的一員，應(yīng)站在學(xué)生的立場和角度與學(xué)科教師交流，向?qū)W校反映問題。比如：哪門學(xué)科的教師不注意研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，講課脫離教材內(nèi)容，教學(xué)方法不得當(dāng)，就直接和學(xué)科教師溝通；某些教師布置的作業(yè)量大，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就直言不諱告訴學(xué)科教師；有的教師批評學(xué)生時(shí)不注意方式和方法，傷了學(xué)生的自尊，影響了師生之間的感情，就直接坦誠地和教師交流，共同構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。（5）悲情角色，對班級管理行之有效，我在班級管理中，適時(shí)扮演一點(diǎn)悲情角色，在教學(xué)和班級管理中，班主任和任課老師的苦和累，學(xué)生不一定知曉和領(lǐng)情，我會適時(shí)流露出，老師每天是如何辛苦，早去晚