淺談新課程改革下的教學設計(文件)
【正文】 程，而且是教師培養(yǎng)、教師教育的目標和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)了對教師專業(yè)水平和社會地位的一種肯定，地位也未達到其他專業(yè)人員的水平，因此一些教育界人士認為，當前教師職業(yè)正在由“半專業(yè)化”向“專業(yè)化”方向發(fā)展，“專業(yè)化”成為未來教師發(fā)展的努力方向。同時，一些新興學科的出現(xiàn)，也要求我們?nèi)ゲ粩唷俺潆姟?，學生們所涉及的知識很寬很廣，也有一定的深度，教師不學習不鉆研行嗎？因此，教育的改革發(fā)展，首先要求教師提升自己的專業(yè)業(yè)務知識結(jié)構(gòu)。新課程注重學生研究性學習，它要求教師能夠創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生探索問題，解決問題。所以，以后我會朝著這些方面努力，使自己早日成為一名專業(yè)化的人民教師。第四篇：新課程改革下的高中數(shù)學教學新課程改革下的高中數(shù)學教學摘 要：新課程改革已成為當今社會教育改革的主要趨勢，對于高中數(shù)學課程改革，這已成為當前教育改革的共識。新課程同時要求教師在教學過程中尊重學生人格，關注學生個性差異，滿足不同學生的學習需要和發(fā)展方向。事實上，新課程主要做到生動、活潑、有趣，讓學生有“寓教于樂”的感覺而樂于學習，更有利于學習的順利進行，最終達到學生有效學習的目標。我認為，數(shù)學課程是對學校數(shù)學教育內(nèi)容、標準和進度的總體安排和設計，是數(shù)學教育的發(fā)展方向，同時它也是聯(lián)結(jié)師生的橋梁。新課程內(nèi)容應和學生的實際生活相適應，這也是近年來課程改革的另一方向。多媒體本著具有圖、文、聲并茂甚至有活動射影這樣的特點，對于教育教學來說是特別寶貴的特性與功能。因此，豐富信息技術條件下的教師的新角色越來越發(fā)揮著重要的作用，成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者。教師不能只顧自己唱獨角戲，學生一聽到底，課堂成為教師的表演舞臺，而學生成為被迫學習的工具，這種填鴨式的學習只能使學生失去學習的興趣，到最后一事無成。由此可見學生從被迫的學習到自主的感興趣的學習，效果不同，認識水平不同，所學到的知識也有所不同。第五篇： 新課程改革下的教學反思新課程改革下的教學反思新課程背景下的課堂異彩紛呈，而課程的實際效果卻不盡人意。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。例如：在講“我國的民族區(qū)域自治制度”時，提出“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么”？讓學生談談自己的看法。黨和國家制定和實施了處理民族關系的原則、民族區(qū)域自治制度、宗教信仰自由政策，從而使西藏實現(xiàn)了歷史性跨越。目前，我們的素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才。當講到“我國經(jīng)濟樹立碰到資金困難的效果”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來處置”的疑問，學生在剖析中有分歧，但教師停止引導,便可以得出正確的結(jié)論。從而激發(fā)學生探索的欲望。再次，課堂培養(yǎng)學生積極參與意識，不斷提高學生質(zhì)疑的水平和能力，培養(yǎng)學生自主、合作，以誠相見，相互支持的精神，尊重他人的獨創(chuàng)見解和創(chuàng)造性言行的集體風尚。四、課堂教學要體現(xiàn)情感、態(tài)度和價值觀人們常說：“教師是人類靈魂的工程師”。在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。政治課堂上，教師要引導學生聯(lián)系生活、聯(lián)系當前的時事熱點，逐步樹立建立中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學生的終身發(fā)展奠基。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并不是消弱對基礎知識的掌握，相反，要求學生牢固的掌握基礎知識。其次，引導學生敢于打破常規(guī)，進行逆向思維。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須有創(chuàng)新型教師。現(xiàn)在政治課堂教學應該引導學生自主、合作、探究，鼓勵學生標新立異，大膽實踐，勇于探索，敢于創(chuàng)新。三、課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。然后，教師及時進行點撥，新中國成立后，西藏走上了社會主義制度，人民當家做了主人。這樣，課堂教學有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。我的具體做法：課前自學首先教師要先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，然后把本節(jié)的知識點以選擇題、簡答題、探究題的形式設計學案，印發(fā)后發(fā)給學生，讓學生預習、作答，學
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