報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得專題(文件)
【正文】 理制度。優(yōu)秀班主任都不是單靠自己的能力把班級(jí)管好的，而是需要優(yōu)秀班級(jí)干部的配合，班主任不可能時(shí)時(shí)刻刻在班里，所以必須有自己的“小助手”。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。會(huì)上，優(yōu)秀代表分別根據(jù)自己的班級(jí)情況和工作經(jīng)驗(yàn)，就如何關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生、重視感恩教育、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀習(xí)慣等經(jīng)驗(yàn)做了介紹。他們 擁有一顆愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就一定得怎么教別人的孩子。從這些優(yōu)秀教師身上所散發(fā)出的撼人心魄的師德魅力，必將召喚著每一位教育工作者奮發(fā)進(jìn)取，以忘我的精神獻(xiàn)身教育。這就要求教師必須成為一位知識(shí)復(fù)合型的個(gè)體，用陽(yáng)光去照耀學(xué)生。教師的反思不僅是為了“完成”教學(xué)任務(wù)，而且總是千方百計(jì)地追求“更好地”完成教學(xué)任務(wù)。課程改革席卷著九州大地，在信息技術(shù)的普及運(yùn)用和革命的潮流中，大量先進(jìn)有用的教育資源蜂擁而至，網(wǎng)絡(luò)以其自身具有的特征影響著整個(gè)教育學(xué)界，為教育工作者提供了廣闊的資源世界，也為年輕教師的成長(zhǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)。教師只能是終身學(xué)習(xí)者，只有終身學(xué)習(xí)才能更好地去教。在學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我們年輕教師也要借助于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應(yīng)該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)，……總而言之，作為教師，我們要用自己的愛(ài)心、細(xì)心和關(guān)心讓孩子真正能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，那才是我們最大的幸福。他們忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，彎下腰來(lái)做實(shí)事、搞科研，以驚人的毅力，站在三尺講臺(tái)上傳授智慧和科學(xué)知識(shí)。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。加大對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是“包袱”。建立良好的班級(jí)風(fēng)氣，包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。第五篇：十佳報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得“十佳班主任、十佳課改能手”學(xué)習(xí)心得體會(huì)鲇魚(yú)山中心小學(xué)今天，我聽(tīng)了商城縣“十佳班主任、十佳課改能手”的班報(bào)告會(huì)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)表明，我們要進(jìn)一步提高公眾的思想道德水平，進(jìn)一步加強(qiáng)全社會(huì)的精神文明建設(shè)，從而使全體人民的思想和道德?tīng)顩r能夠更好地與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，與全面建設(shè)小康社會(huì)的發(fā)展要求相適應(yīng)。當(dāng)前，全國(guó)人民正在黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下，人們的道德觀念也呈現(xiàn)復(fù)雜多變的特征。彭文軍11年堅(jiān)持用他的大客車(chē)免費(fèi)送沿途公路的小孩上學(xué)，平凡中彰顯偉大，堅(jiān)持中體現(xiàn)恒心，誠(chéng)信中體現(xiàn)愛(ài)心，這在當(dāng)下社會(huì)上出現(xiàn)的某些道德滑坡負(fù)面情況，這種堅(jiān)持顯得更加難能可貴，體現(xiàn)出扶弱濟(jì)困、仁愛(ài)誠(chéng)信的中華傳統(tǒng)美德，彰顯了道德的強(qiáng)大力量。緊接著，彭文軍的堂哥、同事以及長(zhǎng)期免費(fèi)乘車(chē)學(xué)生的家長(zhǎng)，分別從不同的角度，講述了彭文軍的事跡。第四篇：道德模范報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得道德模范報(bào)告會(huì)學(xué)習(xí)心得2011年11月16日，我有幸參加了由市文明辦聯(lián)合貴陽(yáng)警備區(qū)政治部、武警貴陽(yáng)市支隊(duì)政治部、市總工會(huì)、團(tuán)市委、市婦聯(lián)在花溪區(qū)行政中心舉行的“貴陽(yáng)市第三屆全國(guó)道德模范巡講報(bào)告會(huì)”。三、在找準(zhǔn)定位、奉獻(xiàn)社會(huì)上下功夫。把理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，找到自己終身奮斗的目標(biāo)，為之執(zhí)著追求。但他卻沒(méi)有坐亨其成，他一心想著還能為這個(gè)社會(huì)做多少貢獻(xiàn)，創(chuàng)造多少財(cái)富。三、一生奮斗不止的人生境界。他擁有寬廣的胸懷，敬業(yè)勤奮，奉獻(xiàn)社會(huì)，嚴(yán)于律己，寬以待人。吳大觀同志的一生可以說(shuō)是全部獻(xiàn)給了黨和人民的航空發(fā)動(dòng)機(jī)事業(yè)，他對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)與追求，離不開(kāi)對(duì)黨的忠誠(chéng)和堅(jiān)定的信心。150個(gè)離退休干部集體榮獲“全國(guó)離退休干部先進(jìn)集體”稱號(hào)，450名離退休干部榮獲“全國(guó)離退休干部先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)，不論集體還是個(gè)人，都是因?yàn)樗麄儞碛袌?jiān)定的信念，不斷努力學(xué)習(xí)，誓死用一輩子回報(bào)于人民與黨，他們用一生完美的詮釋了“篤信好學(xué)守死善道”。2018年9月，馬旭夫婦將這些科研成果換來(lái)的報(bào)酬中的1000萬(wàn)捐于黑龍江省木蘭縣，用于教育等公益事業(yè)。湖北省軍區(qū)武漢第二離職干部休養(yǎng)所離休干部馬旭，14歲入伍參軍，她和戰(zhàn)斗英雄黃繼光同一個(gè)師，先后參加了遼沈戰(zhàn)役、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，期間多次立功授勛?！酒?019年12月19日上午，中央組織部在全國(guó)政協(xié)禮堂舉辦主題教育離退休干部先進(jìn)事跡專題報(bào)告會(huì)。年輕干部是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，雖然初出茅廬，但是時(shí)代的發(fā)展不會(huì)停滯不前，不會(huì)為等待任何人成長(zhǎng)。在離退休干部先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上無(wú)論是場(chǎng)上作報(bào)告的先進(jìn)代表還是場(chǎng)下聆聽(tīng)報(bào)告的離退休干部，他們都帶著相互學(xué)習(xí)的目的而來(lái)，為著向先進(jìn)看齊而來(lái)，只為讓人生再向前邁步。古人云“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。雖然現(xiàn)在是毫無(wú)頭緒
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1