【正文】 音之前，我給學生出示了三個問題：What colour is Yang Ling’s skirt，at first？Then，what colour is Yang Ling’s skirt？At last，what colour is Yang Ling’s skirt？學生帶著問題聽課文錄音，能有意識地聽關鍵詞，從而更好地理解課文內容。教學譯林版英語四年級下冊In the park時，課前教師布置學生預習本課內容，并畫一畫公園里有哪些事物。學習一門語言，周圍的環(huán)境很重要?？傊?，學生們會說的英語，教師要鼓勵他們盡量去說。對于句子的閱讀，小學英語語篇比較貼合生活實際，如譯林版五年級上冊Unit5 What do they do？What do you do？I’m a does your father do？What does your mother do？…譯林版五年級上冊Unit7 At do you do at weekends？I often …這些句子在平時能夠經常用到，課堂上可以安排學生運用不同的形式多讀、多練。良好的基本書寫習慣，應該從學生三年級初學英語26個字母時就加強指導訓練。對于寫話訓練，教師可以結合課文內容，布置學生寫一些與課文相關的英語作文，如《My favorite festival》等。參考文獻：[1][J].淮南師范學院學報，2008（09）.[2]王曉晶，[J].教育探索，2004（08）.[3][J].寧夏教育，2013（12）.[4][J].天津市教科院學報，2016（01）.第四篇：如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣1如何培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣一、堅持聽先于說，聽說領先為主。五、要養(yǎng)成自學習慣。[關鍵詞]培養(yǎng)學生良好英語習慣所謂習慣就是長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為，傾向或社會風尚。同樣，我們學英語也應該聽先與說，聽說領先。所以我們打從學習第一個字母起，就要樂于開口，養(yǎng)成良好的朗讀習慣，每天早晨堅持大聲地朗讀單詞、朗讀詞組、朗讀句子、朗讀課文，上課積極回答老師提出的問題，答錯了沒有關系，關鍵在于是否開口說英語，學英語本身就是一個犯錯誤的過程，不犯錯誤而學好英語是不可能的，進步就是從錯誤的改正中取得的。四、養(yǎng)成良好的書寫習慣寫跟說一樣，也是我們與人交流的一種表達方式，我們寫出來的東西目的是讓人家看的要讓別人看的懂。自學包括課前預習，課后復習，認真完成作業(yè)等環(huán)節(jié)。在做到以上兩點以后，還應讓學生認真完成作業(yè)。七、要養(yǎng)成收集英語資料的習慣雖然說我們學英語的大部分時間都在課堂上，實際上只要我們注意觀察，在我們的四周還是有很多學習英語的機會。（2）學習詞組是，我們可以擴大一些常用詞組。雖然變化不大，然而學生卻豐富了詞匯。可持續(xù)發(fā)展學說也提示我們：教育要具有不斷發(fā)展的后勁，就必須使所培養(yǎng)的學生具有發(fā)展的潛力和潛能。英語字母是世界上最容易書寫的文字，不論你的漢字好壞，每個同學都能寫出一手漂亮的英語字母。現在，每個學生基本上都養(yǎng)成了“清清爽爽、干干凈凈”的書寫習慣。在教授音標的時候，我就告訴學生，學好音標是為了讀準單詞、是為了記住單詞，它是學習單詞的法寶，必須掌握?！蓖瑫r也讓他們明白學英語不難，貴在堅持，學好英語沒有捷徑，只有方法和習慣的好壞。三、“愉悅聽、開心讀”的好習慣的養(yǎng)成我們經常利用早讀的時間培養(yǎng)學生“愉悅聽、開心讀”的好習慣，我們會播放一些原版的聽力內容，讓學生認真愉悅地聽、去模仿、開心地去跟讀，日積月累，學生養(yǎng)成了每天自覺地聽磁帶并大聲朗讀的好習慣，不僅糾正和提高了學生語音語調的準確性，也培養(yǎng)了學生的語感，同時也提高了他們的聽力和口頭表達能力?！皩W困生”可以嘗試用短句，甚至可以用課文中的句子仿寫和改寫，第一次寫出一個正確的句子，第二次兩個，長期堅持，一篇短文就能呈現在你的面前，我們采取記分競賽的形式，課前由師生共同批閱并賦分，在每個人都享受成功的喜悅時，在不知不覺中，學生們的寫作能力已經上了一個很大的臺階。授生以漁而不授以魚，魚僅供一餐所需，而漁則終身受用，此乃教師的職責也。習慣養(yǎng)成后即成為一種條件反射，當英語學習成為“學困生”的一種條件反射時，他們成為優(yōu)等生也就指日可待。此外，我們利用間周二的英語廣播時間，讓學生們在這短短的10分鐘時間里欣賞到英語故事、小詩欣賞、笑話、語法講解、英文歌曲等，訓練了學生的聽力，也提高學生對英語的興趣。要讓英語入門的學生“日日清、周周清”是一件很容易的事情，但要讓“學困生”做到“日日清、周周清”卻是一件很不容易的事情，這需要老師放棄很多休息時間，教他們記單詞的方法，為他們領讀。“單詞是學好英語的基礎，單詞記好了，句子便能看懂，句子看懂了，對話和短文便看懂。在教學中，如果每一課時的單詞量較大，我們就采取集中識詞，如果單詞量較小，我們就把單詞放到課時里教?！睂W生們認認真真從字母開始寫起，然后是單詞，教師嚴格規(guī)范學生的英語書寫，讓他們每天一篇書法，好的書法被張貼到教室后面的黑板上，讓全體同學鑒賞、學習，從中取長補短。那么怎樣才能促使學生養(yǎng)成良好的學習英語的習慣呢？下面我就簡單談一下我的幾點做法：一、“清清爽爽、干干凈凈”書寫習慣的養(yǎng)成在入學的第一節(jié)課前，我對所教的兩個班的學生進行了調查，結果表明有85%左右的學生在小學時對英語不夠重視，甚至還有幾個學生在小學階段沒有接觸過英語，對書寫足夠重視的學生更是微乎其微。英語中有句諺語“Well begun is half done”良好的開端是成功的一半，所以我們應幫助學生樹立起堅定的自信心，培養(yǎng)堅忍不拔的毅力，精益求精的學習習慣。（3）學習名詞時，寫出一些常見的名詞變形容詞的變化。養(yǎng)成收集英語資料的習慣，這對培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，積極調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生學習英語的興趣有很大的幫助。六、要養(yǎng)成不斷探索學習方法的習慣教師教書的目的不在于教了多少知識，而在于給學生什么樣的學習方法；學生學習不在于學了多少知識，而在于掌握了什么樣的學習方法，便于今后的繼續(xù)學習，適應未來學習化的社會。在課后復習中要善于回顧老師所講內容與情景回顧老師的引課與教學方式，這對與學生學習英語很有幫助。良好的書寫習慣有利于培養(yǎng)學生堅持不懈、刻苦學習的精神。如果我們在僅有的45分鐘，還老是開小差，不積極思維，那是不可能學好英語的。二、要養(yǎng)成開口的習慣有的學生學了十幾年的英語，掌握了大量的詞匯，通過了各級各類考試，但是要他與外國人進行談話，他卻一句話也說不出來或是說出來的話人家根本就聽不懂。一個壞習慣的形成將會抑制該活動的進展或是根本就完成不了這個任務；一個良好習慣的形成將有利于促進