【正文】 我的作文還有距離，所以，我還會(huì)繼續(xù)努力，期待更多的文章發(fā)表。讀了這本書(shū)，等我更加堅(jiān)定了一個(gè)信念：做事一定要堅(jiān)持才能確保勝利。去年，六一兒童節(jié)的時(shí)候，爸爸也沒(méi)給我一件禮物，我特別傷心。雷伊一家以前住在大蓬車(chē)屋里。位置，他也經(jīng)常看天氣預(yù)告，以確定爸爸是不是在開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)暴風(fēng)雪和龍卷風(fēng)的地方。雷伊覺(jué)得沒(méi)有漢修先生的幫助就沒(méi)有今天的成果，他很感激漢修先生?？巳R瑞寫(xiě)的。雷伊希望擁有父愛(ài)，希望被別人注意，希望能有朋友。貝喬一起共進(jìn)午餐，貝喬女士還夸獎(jiǎng)雷伊的作文寫(xiě)的好，她很喜歡。不再像以前那樣內(nèi)向，學(xué)會(huì)了與人交往。《親愛(ài)的漢修先生》我喜歡這本書(shū)，希望將來(lái)我也像鮑雷伊一樣寫(xiě)信給大作家。鮑雷伊，從二年級(jí)至五年級(jí)，因?qū)h修先生的一本書(shū)感興趣開(kāi)始和作家陸續(xù)有書(shū)信往來(lái)。小家伙很生氣，看看他書(shū)信的落款：“討厭您的…”、“筋疲力盡的…”“您以前的朋友…”、“還在生氣的…”、“受夠您的…”等等，鮮活的人物形象，童稚未脫的小孩子氣躍然紙上。這是一本好書(shū)，不僅能讓學(xué)生收獲感動(dòng)，還能收獲讀書(shū)、作文的方法。在讀《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)時(shí)，我看到這樣一段話：“法蘭德林先生問(wèn)我愿不愿意每天早點(diǎn)兒到學(xué)校幫他升旗，還告訴我不要再倒退著走路了，因?yàn)樗豢匆?jiàn)我這樣走就緊張。感觸。課堂上老師反復(fù)出現(xiàn)的那句：“老師在尋找陌生的小手。那時(shí)我很緊張也很激動(dòng)，但經(jīng)歷了幾次，以后我都能信心滿(mǎn)滿(mǎn)地高舉右手。我慶幸在三年級(jí)就遇到了這樣的老師，原來(lái)被關(guān)注的感覺(jué)真好！讀親愛(ài)的漢修先生有感8寒假里，我讀了許多書(shū)，但給我留下印象最深的是親愛(ài)的漢修先生，這本書(shū)的作者是美國(guó)作家貝芙莉。轉(zhuǎn)眼間，六年級(jí)了，雷伊因?yàn)楦改鸽x異轉(zhuǎn)學(xué)，為了完成老師布置的`作業(yè)，他跟漢修先生聯(lián)系的更加密切了。讀完這本書(shū)，感覺(jué)這本書(shū)就像一本書(shū)一樣，上邊寫(xiě)出了真情實(shí)感，它告訴我們一些雷伊的生活小事。這本書(shū)是書(shū)信體和日記體組成的。這本書(shū)短短十幾分鐘就能讀完，但是這短短的十幾分鐘卻能讓你的`心靈為之震撼。同樣一個(gè)題材，如果是我來(lái)寫(xiě)，我一定會(huì)寫(xiě)：雷伊父母……再后來(lái)寫(xiě)書(shū)信交往，寫(xiě)結(jié)局。三人性格不同，讀著讀著，就像看見(jiàn)三個(gè)主人公一樣。因?yàn)楦改傅碾x異，使鮑雷伊心情十分沉重。雷伊的午餐常常不翼而飛，但他也從憤怒轉(zhuǎn)為理解。這更加強(qiáng)了他當(dāng)作家的決心。媽媽在教育我時(shí)，而我卻跟她吵嘴。爸爸愛(ài)開(kāi)卡車(chē)，愛(ài)坐在高高的駕駛座上，操縱一臺(tái)龐大的機(jī)器所帶給他的掌控一切的感覺(jué)……鮑雷伊經(jīng)常給漢修先生寫(xiě)信，并且喜歡看他寫(xiě)的書(shū)：《狗兒快樂(lè)秘訣》《麋鹿吐司面包》《乞丐熊》……它們都讓鮑雷伊如癡如醉。他很聰明，也很能干。書(shū)中還教會(huì)了我書(shū)信、日記的格式，是一本值得廣泛閱讀的好書(shū)。有的時(shí)候，寫(xiě)寫(xiě)日記，寄寄信件，與自己、朋友聊一聊的感覺(jué)還是很棒的`！這本書(shū)讓我的收獲特別多，比如：當(dāng)你帶到學(xué)校的午餐被偷的時(shí)候，為什么不考慮做個(gè)報(bào)警器呢？如果你有煩惱，為什么不寫(xiě)下來(lái)告訴家長(zhǎng)呢？如果你不想寫(xiě)字，為什么不想想寫(xiě)字的好處呢？記得有一次，媽媽帶我默字詞，其中有一個(gè)字默過(guò)了，就央求媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)@個(gè)字昨天默過(guò)了，我能不寫(xiě)嗎？好不好？”媽媽笑著說(shuō)：“寫(xiě)吧，寫(xiě)吧，可以練練字！”我低下頭，沉默不語(yǔ)，心想：“好吧，好吧，可以練練字，可是不想寫(xiě)，就是不想寫(xiě)，嗚嗚，哎，不要那么固執(zhí)了，練字也有好處，這樣我習(xí)字冊(cè)就能次次得三顆星了！”于是，我拿起筆，寫(xiě)了這個(gè)字：“救”，這是我認(rèn)為我寫(xiě)的最好看的一個(gè)字了！真沒(méi)想到啊！最后，希望大家也能喜歡上這本書(shū)，也能從這本書(shū)中有所收獲！讀親愛(ài)的漢修先生有感13《親愛(ài)的漢修先生》是美國(guó)作家貝芙莉我覺(jué)得從那時(shí)起，鮑雷伊不再活潑、可愛(ài)。而鮑雷伊的日記里記錄著他做的有趣的故事和他的悲傷痛苦。鮑雷伊能交上漢修先生這個(gè)朋友，一定有許許多多的幸福在等著他。他很不情愿地回答了漢修先生的十個(gè)問(wèn)題，他從不愿意寫(xiě)信到愿意寫(xiě)信，后來(lái)他認(rèn)為“寫(xiě)信并不討厭”。讀了《親愛(ài)的漢修先生》后，我覺(jué)得要向鮑雷伊學(xué)習(xí)，通過(guò)天天寫(xiě)日記，來(lái)提高我的作文水平。雷伊在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候讀了一本課外讀物，他十分喜歡這本書(shū)的作者，漢修先生。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信來(lái)往，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何人面對(duì)生活、體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)、更加理解了父母無(wú)法共處的原因，而且，還練就了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和爸爸坐卡車(chē)出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入文獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他一定要成為一名作家的決心。堅(jiān)強(qiáng)態(tài)度對(duì)雷伊和我都產(chǎn)生了影響。第五篇：讀《親愛(ài)的漢修先生》有感讀《親愛(ài)的漢修先生》有感今天我讀了《親愛(ài)的漢修先生》認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫鮑雷伊的小朋友，這本書(shū)用書(shū)信和日記的形式向讀者介紹了這個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷。開(kāi)始他不喜歡寫(xiě)作，通過(guò)和漢休先生交流，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，最后喜歡上了寫(xiě)作。是啊，這就是人生總會(huì)有不順心和不如意，我們?cè)诿鎸?duì)磕磕絆絆時(shí)，要以一種積極向上，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的態(tài)度去面對(duì)困難，而不是一味躲避。她對(duì)雷伊說(shuō)：“我每次望著海浪，都會(huì)覺(jué)得不管事情有多糟，人生還是可以走下去的。一直到了六年級(jí)，為了完成老師布置的作業(yè)，他與漢修先生的聯(lián)系更加密切了。讀親愛(ài)的漢修先生有感15暑假時(shí)，老師讓我們讀了一本名叫《親愛(ài)的漢修先生》的書(shū)。他自然、輕松地寫(xiě)信，全靠作家漢修先生的高明指點(diǎn)。這本書(shū)主要講了小學(xué)生鮑雷伊家境貧窮，爸爸常年開(kāi)著貨柜車(chē)，并且以車(chē)為家，媽媽為了鮑雷伊能過(guò)上穩(wěn)定的生活，離開(kāi)鮑雷伊的爸爸，一個(gè)人含辛茹苦地?fù)嵊?。我覺(jué)得漢修先生是個(gè)善良、幫助別人度過(guò)困難的人。這本書(shū)分為兩部分，一部分是親愛(ài)的漢修先生寫(xiě)得信，一部分是鮑雷伊的日記。這里的人物不只有漢修先生，還有他的朋友：聰明可愛(ài)的鮑雷伊、媽媽、爸爸、善良的法蘭德先生和小狗“土匪”。翻開(kāi)封面，內(nèi)容簡(jiǎn)介出現(xiàn)在我的眼前：主人公鮑雷伊是個(gè)單親的孩子，在二年級(jí)時(shí)，他讀了一本課外讀物，他很喜歡那本書(shū)的作者漢修先生，便寫(xiě)信同他聯(lián)系，到了六年級(jí)，為了完成老師布置的作業(yè)，他和漢修先生聯(lián)系的更加密切了，通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，鮑雷伊不僅學(xué)會(huì)了如何面對(duì)生活，理解了父母無(wú)法共處的原因，體會(huì)到了父母對(duì)他的關(guān)愛(ài)，還練就了一手好文筆——一篇描寫(xiě)他和爸爸做卡車(chē)出游的文章使他獲得了小作家征文的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，同時(shí)也更加堅(jiān)定了他要成為一名作家的決心。媽媽教導(dǎo)他：“每次望著翻滾的浪濤，就會(huì)覺(jué)得不管事情看起來(lái)有多糟，人生還是可以走下去的。榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)，堅(jiān)定了他成為作家的決心。我也應(yīng)該要學(xué)習(xí)鮑雷伊做一個(gè)懂事的孩子，也要學(xué)習(xí)他樹(shù)立自己的遠(yuǎn)大理想。父母的離異并沒(méi)有讓他敵視自己的家人，而他卻漸漸的去理解父母。雷伊還練出了一手好文筆。在信中他說(shuō)出了自己的家庭背景。讀親愛(ài)的漢修先生有感10一個(gè)男孩經(jīng)歷了父母離異和生活變化的故事讓我深有感觸。（二）人物形象生動(dòng)。（一）用日記、書(shū)信體描寫(xiě)主人公的成長(zhǎng)、生活。我不禁懷疑，這本書(shū)真的是國(guó)際大獎(jiǎng)小說(shuō)嗎？我又讀了一遍。這本書(shū)，給我一個(gè)啟發(fā)，無(wú)論干什么事情都不可能一帆風(fēng)順，如果一直不放棄，堅(jiān)持下來(lái)就有可能成功。通過(guò)和漢修先生的書(shū)信往來(lái)，雷伊不但學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何面對(duì)生活，也理解了父母無(wú)法共處的原因。故事的主人公是一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生。對(duì)于同樣普通的我來(lái)說(shuō)，老師能看到我猶豫的右手，也是難得一遇。老師提出問(wèn)題，我都在猶豫，要不要舉手。我還是那樣的普通，普通的引不起任何人的注意。有人注意到我，讓我感覺(jué)真好。沒(méi)有優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)吸引老師的目光，也不會(huì)因?yàn)檎{(diào)皮而被老師點(diǎn)名批評(píng)。她自己熱愛(ài)生活，對(duì)孩子的教育首先是尊重孩子，不隨意進(jìn)孩子房間、平等對(duì)話交流。至六年級(jí)，老師布置了“做作家專(zhuān)題報(bào)告”的作業(yè)，雷伊給漢修先生提了十個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)經(jīng)歷了父母離異，生活發(fā)生巨大變化的孩子的故事。我還要學(xué)習(xí)書(shū)中的鮑雷伊，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，把每天發(fā)生的哪些有趣的、開(kāi)心的事情全部記錄下來(lái)。一個(gè)普普通通的男孩通過(guò)與名作家漢修先生的書(shū)信往來(lái)，從不喜歡寫(xiě)作變得愛(ài)上寫(xiě)作。剛開(kāi)始他并不喜歡寫(xiě)作，后來(lái)覺(jué)得寫(xiě)信并不討厭，再后來(lái)他喜歡上了寫(xiě)作，每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，練就了一手好文筆——他的作文《卡車(chē)上的一天》獲得了小作家征文比賽的榮譽(yù)入圍獎(jiǎng)。故事的主人公雷伊是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，他在二年級(jí)時(shí)讀了一本課外書(shū)《狗兒快樂(lè)秘訣》，他很喜歡那本書(shū)的`作者漢修先生，便寫(xiě)信與他聯(lián)系。讀親愛(ài)的漢修先生有感5暑假里我讀了一本書(shū)，名叫《親愛(ài)的漢修先生》。雷伊還有一個(gè)煩惱，他午餐總是被同學(xué)偷走，他想了各種方法，自從他安裝警報(bào)器，小偷就不過(guò)來(lái)偷了，他最終也還抓不到小偷，雷伊想，偷東西確實(shí)不對(duì)，可是他還是自己的同學(xué)，所以雷伊就原諒了他，不再追究。雷伊非常想他的爸爸，一直希望爸爸能打電話給自己。以前我不愛(ài)讀書(shū)，我讀了《親愛(ài)的漢修先生》這本書(shū)以后，我覺(jué)得多讀書(shū)，才能寫(xiě)出好文章。為了逗狗高興，給它放女歌星的錄音帶，結(jié)果狗就像唱歌一樣，不停地大叫，狗是聽(tīng)不懂錄音帶的，這一點(diǎn)很有趣。無(wú)論哪個(gè)偉大的人都是堅(jiān)持而獲得成功的。可是，我毫無(wú)頭緒，不知該寫(xiě)什么，隨便敷衍兩句就搞定了。貝喬一起共進(jìn)午餐，